Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Технологическая карта Л° 19

ПЛОДЫ, ИХ РАЗНООБРАЗИЕ И ЗНАЧЕНИЕ
Тема урока

Учащиеся углубляют знания о плодах, их разнообразии и значении.
Планируемые результаты

Личностная значимость изучаемого для
Плоды вишни — костянки, малины — сборная костянка. У гороха плод — боб, а вовсе не стручок, яблоко — это вообще ложный плод. школьника

План урока

1. Актуализация знаний.
2. Особенности строения и образования плодов.
3. Плоды сухие и сочные.
4. Значение плодов в жизни растения.
5. Закрепление изученного материала.

Частично поисковый, проблемный.
Методы обучения

формы организации учебной деятельности

Приемы деятельности учителя

I вариант: комбинированный урок. Лабораторная работа «Сухие и сочные плоды».
II вариант: «В кафе». ____
Организация опроса, лабораторной работы, эвристической беседы, обсуждение изученного материала. ^^

Познавательные задания
[pic]
/ вариант
1. Расскажите о строении цветка и его значении в жизни растения.
2. Какие суждения верны:
1. Цветок—орган полового размножения, (да)
2. Цветы есть у всех растений, (нет)
3. Главная часть цветка — лепестки венчика, (нет)
4. Тычинка имеет пыльник и тычиночную нить. (да)
5. Пестик состоит из завязи, столбика и рыльца, (да)
6. Все части цветка расположены на цветоножке, (нет)
7. Карл Линней— «князь ботаники», (да)
8. Главные части цветка — тычинки и пестик, (да)
9. Цветок — приспособление для опыления, (да)
10. Околоцветник — это лепестки чашечки и венчика, (да)
11. Ромашка имеет соцветие—корзинку, (да)
12. У тюльпана цветы собраны в соцветие, (нет)
13. Тополь — двудомное растение, (да)
14. Огурец — двудомное растение, (нет)
15. Обоеполые цветки имеют тычинки и пестик, (да)
3. Используя личный опыт и текст учебника (с. 40, второй абзац снизу), расскажите о способах опыления растений. Что происходит после опыления с цветком? Как образуется плод?
4. Рассмотрите коллекцию плодов, разделите их на две группы. Объясните отличия, приведите примеры растений, имеющих подобные плоды.
5. Заполните таблицу, приведите примеры плодов и растений, у которых они встречаются, сделайте вывод о значении плодов в жизни растений.
Технологическая карта Л° 19 (продолжение)
|Тема урока |ПЛОДЫ, ИХ РАЗН001 |ЗРАЗИЕ И ЗНАЧЕНИЕ |
|Познавательные |Разнообра |зие плодов |
|за | | |
|дания • |Сочные плоды |Сухие плоды |
| |Односемянной Многосемянной |Односемянной Многосемянной |
| |Вывод: | которых находятся |
| |II вариант Школьники сидят |различные ово-ают сообщения |
| |за столами, на щи, ягоды, |о плодах растений. ают их |
| |фрукты. Учащиеся дел |вкусовые качества по |
| |Школьники пробуют плоды и |3-балль-, 2 — понравилось, 1|
| |оценив ной системе (3 — |— равнодушен). атем каждый |
| |очень понравилось |учащийся получает |
| |Записывают оценки на |са-внешнему виду и вкусу |
| |листочках, и лат-ассорти из|определить 1лодов» заполняют|
| |плодов и должен по его |дома. |
| |состав. Таблицу | |
| |«Разнообразие г | |
|Организация |Повторяют изученное, слушая|вет товарища, выполняют |
|деятельности |от раторную работу, |тест, лабо-сы опыления и |
|учащихся |обсуждают процес водят |оплодотворения, приделают |
| |примеры, заполняют таблицу |вывод. |
|Развитие умений |Быть внимательным и |обсуждать процессы опыления,|
|^ учащихся |собранным, зовать личный |исполь-очным материалом, |
| |опыт, работать с раздат |делать обобщения. |

/ Основные понятия Опыление, оплодотворение, околоплодник, семязачаток, завязь, одно-
| и термины урока семянной, Многосемянной, сухой, сочный плод.
ИСТОЧНИКИ ^иЛ~ч^т, '">
Источники инфор
Основные: учебник, с. 40-41; таблица, разборная модель цветка, диафильм, коллекция плодов, муляжи, репродукции картин, например: Сней-дерс. В овощной лавке. Дополнительные: Д. И. Трайтак. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники. С.91-96, 126—129. мации

_. — ... ь/1/, Л.йЛ> Л-^У»
Домашнее задание Учебник, с. 40. Повторить химический состав клетки.
Оценки за урок 1 "ло„"" -- —— т г— - '-
Оценки за урок
1 оценка за устный ответ; 3 оценки за задания № 3, 4, 5; за тест — по усмотрению учителя; 4-5 тетрадей на проверку.
Тема урока

Планируемые -результаты

Личностная значимость изучаемого для школьника
План урока

Технологическая карта Л? 20 СТРОЕНИЕ СЕМЯН ОДНОДОЛЬНОГО И ДВУДОЛЬНОГО

РАСТЕНИЙ

Учащиеся углубляют знания о строении семян, узнают о различиях между семенами двудольных и однодольных растений.

Проростки семян содержат много витаминов, их полезно добавлять в пищу — повышается сопротивляемость организма болезням.

1. Актуализация знаний.
2. Строение семян фасоли.
Технологическая карта Л° 20 (продолжение)

Тема урока СТРОЕНИЕ СЕМЯН ОДНОДОЛЬНОГО И ДВУДОЛЬНОГО РАСТЕНИЙ

План урока

3. Строение зерновки, пшеницы.
4. Химический состав семян.
5. Различие в строении семян однодольных и двудольных растений.
6. Закрепление изученного материала, учебник, с. 44.

Методы обучения Частично поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: світ рефератів, украинские рефераты.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки