Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

- листкова мозаїка”.

“Видозміни листків”.

“Листопад”.

“Видозміни пагонів”.

“Пристосування рослин до запилення комахами”.

“Пристосування рослин до запилення вітром”.

“Самозапилення”.

“Штучне запилення”.

“Умови проростання насіння”.

“Середовище існування рослин. Вплив різних факторів середовища на рослинність”.

“Рослини – супутники. Ланцюги живлення”.

“Вплив людини на рослинність”.

“Рослинні угруповання”.

“Ярусне розчленування рослини”.

“Симбіоз”.

Корчагіна В.О.

Біологія Рослини, бактерії, гриби, лишайники.

Підручник для 6-7 класів середньої школи

Київ “Радянська школа” 1989

|№ |Навчальна тема |Екологічне поняття |Зміст екологічного поняття |
|п/п| |(назва) | |
| | | | |
|І |Загальне |Первинні уявлення |Пристосування до розповсюдження|
| |ознайомлення з |про залежність |плодів і насіння вітром: |
| |квітковими |росту, розвитку і |волоски (тополя) |
| |рослинами |тривалості життя |парашутики (кульбаба) |
| | |рослини від умов |крилоподібні вирости (клен, |
| | |місця знаходження. |береза) |
| | |Пристосування до |рослини перекотиполе |
| | |розповсюдження |Пристосування до розповсюдження|
| | |плодів і насіння. |плодів і насіння водою: |
| | |Осінні явища в житті|легкість насіння, не тоне в |
| | |рослин. |воді (вільха, кокосова пальма) |
| | | |Пристосування до розповсюдження|
| | | |плодів і насіння тваринами і |
| | | |людиною: |
| | | |шипи |
| | | |зубчики |
| | | |соковиті плоди |
| | | |Утворення багато насіння (мак, |
| | | |огірок-пирскач) |
| | | | |
|ІІ |Корінь. |Вплив поживних |Грунт визначає тип рослинності.|
| |а). Грунт, його |речовин на ріст і |Всі рослини залежно від |
| |значення для |розвиток рослин. |наявності в грунтах поживних |
| |життя рослин. | |речовин поділяються: |
| |Добрива. | |еутрофи – рослини вимогливі до |
| | | |наявності в грунті поживних |
| | | |речовин; |
| | | |оліготрофи – зростають на |
| | | |бідних грунтах, що мають дуже |
| | | |мало поживних речовин і |
| | | |відрізняються високою |
| | | |кислотністю; |
| | | |мезотрофи – ростуть не середніх|
| | | |за наявністю поживних речовин у|
| | | |грунтах; |
| | | |рослини-індикатори: |
| | | |на кислих грунтах – щавель, |
| | | |хвощ, редька дика; |
| | | |нейтральні грунти – дуб; |
| | | |галофіли – засолені грунти – |
| | | |солонець; |
| | | |пристосування до вмісту в |
| | | |грунті цинку - гальмейська |
| | | |фіалка (при наявності цинку в |
| | | |грунті змінює забарвлення з |
| | | |рожевого на синій; |
| | | |нітрофіли – рослини |
| | | |пристосовані до наявності в |
| | | |грунті азоту; |
| | | |кльцієфіли – наявність кальцію;|
| | | | |
| | | |кальцієфоби – уникають грунту |
| | | |багатого вапном; |
| | | |псамофіли – рослини ,що ростуть|
| | | |на піщаних грунтах; |
| | | |літофіли – ростуть на камені і |
| | | |скелях. |
| | | |Азот – посилює ріст стебел і |
| | | |листків. |
| | | |Фосфор – прискорює достигання |
| | | |плодів, підвищує |
| | | |холодостійкість рослин. |
| | | |Калій – посилює ріст коренів, |
| | | |цибулин, бульб, підвищує також |
| | | |холодостійкість рослин. |
| | | | |
| | | |коренеплоди (для запасання |
| | | |поживних речовин); |
| | |Видозміни коренів. |кореневі бульби (потовщення |
| | | |бічних або додаткових коренів);|
| | | | |
| | | |додаткові корені – зачіпки |
| | | |(прикріплення до опори). |
| | | | |
|ІІІ|Пагін. |Пристосування рослин|Без світла неможлива |
| | |до кращого |фотосинтезуюча діяльність |
| | |використання світла:|зелених рослин. Інтенсивність |
| | | |освітлення, яка буває |
| | |прикореневі розетки;|неоднаковою в різні місяці |
| | | |вегетаційного періоду також |
| | |листкова мозаїка. |відіграє важливу роль в житті |
| | | |рослин. |
| | | |Рослини на нашій планеті |
| | | |ростуть в різних світлових |
| | | |умовах. Тому у рослин в процесі|
| | | |природного добору виникли |
| | | |численні пристосування. За |
| | | |відношенням до світла рослини |
| | | |поділяють на 3 основні групи: |
| | | |І. Світлолюбні (геліофіти) |
| | | |ІІ. Тіньолюбні (суіофіти) |
| | | |ІІІ. Тіньовитривалі |
| | | |Співвідношення дня і ночі також|
| |Видозміни | |відіграє велике значення: |
| |листків. | |рослини короткого дня |
| |Листопад. | |рослини довгого дня |
| | |Видозміни листків |рослини проміжного типу |
| | | | |
| | | |колючки |
| | | | |
| | | |опушення |
| | | |восковий наліт |
| | | |невелика кількість продихів |
| | | |вусики |
| | | |м’ясисті листки для запасання |
| | | |води |
| | |Листопад | |
| |Видозміненні | |- це пристосування рослин до |
| |погони. | |меншого випаровування восени і |
| | | |взимку. |
| | |Видозміни погонів | |
| | | |прямостояче; |
| | | |повзуче; |
| | | |чіпке; |
| | | |витке; |
| | | |кореневище; |
| | | |бульба; |
| | | |цибулина. |
| | | | |
|IV |Квітка і плід | | |
| |а) перехресне |Пристосування рослин|великі одиночні квіти; |
| |запилення |до запилення |зібрані в суцвіття дрібні |
| |комахами, вітром.|комахами: |квітки; |
| | | |яскраве забарвлення пелюсток |
| | | |віночка або листочків простої |
| | | |оцвітини; |
| | | |нектар і аромат. |
| | | | |
| | |Пристосування рослин|рослини ростуть великими |
| | |до запилення вітром |скупченнями; |
| | | |достигає багато пилку; |
| | | |пилок легкий; |
| | | |раннє цвітіння до розпускання |
| | | |листків; |
| | | |висока приймочка; |
| | |Самозапилення | |
| | | |пилок з пиляків потрапляє на |
| | | |приймочку тієї самої квітки. |
| | | |Самозапилення найчастіше |
| | | |відбувається в ще нерозкритій |
| | | |квітці. |
| |б) штучне |Штучне запилення | |
| |запилення | |Для виведення нових сортів і |
| | | |підвищення врожайності |
| | | |використовують штучне |
| | | |запилення. |
| | | | |
|V |Насінина | | |
| |а) умови |Умови проростання |вода; |
| |проростання |насіння |повітря; |
| |насіння | |тепло; |
| | | |По відношенню до тепла |
| | | |розрізняють дві групи: |
| | | |холодостійкі; |
| | | |теплолюбні |
| | | |Через запізнення с висіванням |
| | | |насіння цих рослин знижується |
| | | |врожай. Враховуючи це, |
| | | |теплолюбних рослин треба |
| | | |висівати якомога швидше, як |
| | | |тільки грунт нагріється до |
| | | |10-12 (С. Пізніше насіння |
| | | |потрапить в теплий але сухий |
| | | |грунт і проростатиме повільно, |
| | | |що знизить урожай. Для рослини |
| | | |важлива також глибина |
| | | |загортання насіння, яка |
| | | |залежить від властивостей |
| | | |грунту (піщані, глинисті та |
| | | |ін.). |
| | | | |
|VI |Рослина – | | |
| |цілісний | | |
| |організм. |Середовище існування|Для життя рослин потрібні певні|
| |а) екологічні |рослин. Вплив різних|умови. Умови життя залежать від|
| |фактори неживої, |факторів середовища |впливу різних факторів природи.|
| |живої природи і |на рослинність. |Дуже важливу роль у житті |
| |пов’язані з | |рослин відіграють фактори |
| |діяльністю людини| |неживої природи: |
| | |рослини-супутники, |світло (для утворення |
| | |ланцюги живлення |хлорофілу) |
| | | |тепло |
| | | |вода (входить до складу |
| | | |рослини, без неї не можуть |
| | | |рухатися по рослині поживні |
| | | |речовини, не відбувається |
| | | |фотосинтез, рослина не |
| | | |перегрівається) |
| | | | |
| | | |Потреба у воді різних рослин не|
| | | |однакова. Деякі рослини |
| | | |накопичують в: |
| | | |стеблах (кактус) |
| | | |листках (молодило) |
| | | |особливих здутостях на коренях |
| | | | |
| | | |кисень (дихання) |
| |б) взаємозв’язок | |вуглекислий газ (фотосинтез) |
| |рослин із | |мінеральні речовини (азот, |
| |навколишнім | |фосфор, калій та інші) |
| |середовищем | |тварини (живляться рослинами, |
| | | |запилюють, розносять плоди і |
| | | |насіння) |
| | | |рослини (великі рослини |
| | | |затінюють малі, |
| | | |використовуються як опора) |
| | | | |
| | | |У свою чергу рослини впливають |
| | | |на навколишнє середовище: |
| | | |вбирають вуглекислий газ; |
| | | |виділяють кисень; |
| | | |зволожують повітря; |
| | | |змінюють склад грунту; |
| | | |захищають грунт від руйнування |
| | | |(коренева система); |
| | | |лісові насадження захищають від|
| | | |суховіїв; |
| | | |осушення заболочених територій.|
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | |осушення боліт; |
| | |Вплив людини на |зрошування земель; |
| | |рослинність |виведення стійких сортів |
| | | |рослин; |
| | | |розповсюдження рослин. |
| |Взаємозв’язок | | |
| |рослин із | |Всі рослини рослинного |
| |факторами живої і| |угруповання пристосовані до |
| |неживої природи |Рослинні угруповання|особливих умов спільного життя,|
| |на прикладі | |які складаються в цьому |
| |рослин лісу | |угрупованні. У кожному |
| | | |рослинному угрупованні є |
| | | |рослини, які найбільше |
| | | |впливають на навколишню |
| | | |територію (наприклад: у |
| | | |ялиновому лісі - ялина). Вона |
| | | |створює велику тінь і виснажує |
| | | |грунт кореневою системою. |
| |Пристосування | | |
| |рослин до | |Угруповання рослин складаються |
| |сумісного життя в|Ярусне розчленування|поступово протягом багатьох |
| |лісі. |рослин. |тисячоліть. У результаті різні |
| | | |види рослин в угрупованні |
| | | |пристосовуються до спільного |
| | | |життя, що називають – ярусним |
| | | |розчленуванням. Завдяки |
| | | |ярусності збільшується |
| | | |кількість рослин на одиницю |
| | | |площі, краще використовуються |
| | | |ресурси місцезростання. |
| | | |Освітленість у лісі зменшується|
| | | |з кожним ярусом, через це в |
| | | |нижніх ярусах живуть найбільш |
| | | |тіневитривалі рослини. Ярусами |
| | | |можуть розміщуватись і корені |
| | | |рослин. Підземна ярусність |
| | | |віддзеркалювання надземної. |
| | | |Вільно уживатися в одному |
| | | |угрупованні різним рослинам |
| | | |допомагає також неодночасний |
| | | |розвиток: |
| | | |раннє цвітіння. |
| | | |Природна заміна рослинних |
| | | |угруповань може зумовлюватись |
| | | |змінами: |
| | | |клімату; |
| | | |грунтоутворення; |
| | | |життєдіяльність самих рослин. |
| | | |Під впливом цих причин у |
| | | |рослинному угрупованні можуть |
| | | |з’являтись нові види рослин і |
| | | |зникати ті, що жили раніше. |
| | | |Наприклад: при заростанні озер |
| |Лишайники. |Симбіоз. |– утворюються болота з |
| | | |характерною для нього |
| | | |рослинністю та ін. |
| | | | |
| | | |Симбіоз – (від грецького |
| | | |“співжиття”) форма тривалого |
| | | |співжиття організмів різних |
| | | |видів, при якій обидва |
| | | |організми мають якусь користь |
| | | |від співжиття. |

|§ 3 Методика формування екологічних понять |
|№ |Екологічне поняття |Методи і прийоми |Обладнання |
|п/п| |формування | |
| | | | |
|І |Загальне |Словесний метод: |муляжі плодів; |
| |ознайомлення з |розповідь з елементами |колекція насіння; |
| |квітковими |бесіди, |кінофільм “Осень в жизни|
| |рослинами |Наглядні методи: |растений”; |
| |Розповсюдження |демонстрування |гербарій “Осіннє |
| |плодів і насіння у |кінофільму: |забарвлення листків”; |
| |природі. Осінні |“Осень в жизни |таблиці |
| |явища в житті |растений”, муляжів | |
| |рослин |плодів, колекції | |
| |(комбінований |насіння, гербарію | |
| |урок). |“осіннє забарвлення | |
| | |листків”. | |
| | |Ведення календаря |папка для гербаризації; |
| | |природи і фенологічні |коробка для плодів і |
| |Ознайомлення з |спостереження. |насіння; |
| |квітковими | |зошит та олівці |
| |рослинами різних |екскурсія в природу: | |
| |місць зростання, з |а) словесний метод: | |
| |осінніми явищами в |розповідь з елементами | |
| |житті рослин, зі |бесіди | |
| |способами |б) наглядний метод: | |
| |розповсюдження |фенологічні | |
| |плодів і насіння, |спостереження за зміною | |
| |правила поведінки в|забарвлення листків на | |
| |природі. |дерева і кущах. | |
| | |Самостійна робота учнів | |
| | |за завданнями. | |
| | | | |
|ІІ |Корінь. |Вивчення нового |гербарій рослин; |
| |Грунт, його |матеріалу у розповіді |колекція мінеральних |
| |значення для життя |вчителя з елементами |добрив; |
| |рослин. Добрива |бесіди про органічні та |таблиця. |
| |(комбінований урок)|мінеральні добрива, | |
| | |демонстрування колекції | |
| |а) які бувають |добрив. Розповідь | |
| |рослини по |вчителя про вплив добрив| |
| |відношенню до |на ріст, розвиток та | |
| |грунту; |врожайність рослини, | |
| |б) вплив добрив на |досягнення науки і | |
| |ріст, розвиток та |передової практики у | |
| |врожайність рослин;|підвищенні врожайності | |
| | |культурних рослин. | |
| |в) підвищення | | |
| |врожайності |Матеріал про підживлення| |
| |культурних рослин. |рослин учні опрацьовують| |
| | |самостійно за |коренеплоди культурних |
| |Видозміни коренів |підручником. |рослин |
| | | |таблиця “Видозміни |
| | |словесний метод: |коренів” |
| | |розповідь з елементами | |
| | |бесіди | |
| | |наглядний метод: | |
| | |демонстрування ко- | |
| | | | |
| | |ренеплодів культурних | |
| | |рослин | |
| | |таблиці | |
| | | | |
|ІІІ|Пагін. |словесні методи: |картки і фотографії і |
| |Пристосування |розповідь з елементами |фотографії розміщення |
| |рослин до кращого |бесіди |листків на пагонах |
| |використання |наглядні методи |таблиця |
| |світла: | | |
| |прикореневі розетки| | |
| | | | |
| |Видозміни листків. | | |
| |Листопад. |словесний метод: |кімнатні рослини; |
| | |розповідь з елементами |фотографії рослин із |
| | |бесіди |видозміненими листками; |
| | |наглядний метод: |гербарій “Осіннє |
| | |розпізнавання та |забарвлення листків”; |
| | |пояснення видозмін |репродукція картин із |
| | |листків кімнатних |зображенням осіннього |
| | |рослин, робота з |пейзажу; |
| | |малюнками 57-59 |кінофільм “Сезонные |
| | |підручника, використання|изменения в жизни |
| | |гербарію, репродукції |растений”. |
| | |картин, фрагментів | |
| | |кінофільмів. | |
| | |Самостійна робота учнів | |
| | |з підручником (значення | |
| |Видозмінені пагони.|листопаду в житті | |
| | |рослин). |бульби картоплі, |
| | | |кореневища пирію, хвоща,|
| | |словесні методи за |неприрослі і прирослі |
| | |допомогою розповіді |цибулини цибулі, |
| | |вчителя та елементами |сірники, нитки, розчин |
| | |бесіди, |йоду, лупи, скельця, |
| | |використання технічних |таблиця. |
| | |прийомів | |
| | |лабораторна робота. | |
| | | | |
|IV |Квітка і плід. |Вивчення нового |кілька пагонів ліщини, |
| |Перехресне |матеріалу у бесіді, |поставлених у воду за |
| |запилення комахами,|спираючись на |3-4 тижні до уроку; |
| |вітром. |спостереження учнів у |гербарій рослин з |
| |пристосування |природі, аналіз |яскравими віночками; |
| |рослин до запилення|малюнків, таблиць, |таблиця; |
| |комахами; |демонстрування |кінофрагменти “Опыление |
| |пристосування |кінофрагменту з |растений насекомыми”, |
| |рослин до запилення|поясненням вчителя. |“Перекрёстное опыление |
| |вітром. |Демонстрування квітучої |растений с помощью |
| | |ліщини, розповідь про |ветра”. |
| | |інші вітрозапильні |гербарій самозапильних |
| |Штучне запилення. |рослини. |рослин; |
| | |Самостійна робота учнів:|малюнки самозапильних |
| | |заповнення таблиць. |рослин; |
| | | |моделі квітки гороху або|
| | | |льону. |
| | | | |
| | |Вивчення нового | |
| | |матеріалу у розповіді | |
| | |вчителя про техніку | |
| | |штучного запилення, | |
| | |показ її на живій | |
| | |рослині та схематичному | |
| | |малюнку на дошці. | |
| | |Закріплення методом | |
| | |розповіді учнів про | |
| | |штучне запилення рослин | |
| | |на шкільній | |
| | |навчально-дослідній | |
| | |ділянці та в теплиці. | |
| | | | |
|V |Насінина. |словесний метод: |Таблиці |
| |Умови проростання |розповідь з елементами | |
| |насіння. |бесіди; | |
| | |використання технічних | |
| | |прийомів; | |
| | |фенологічні | |
| | |спостереження учнів за | |
| | |проростанням дводольних | |
| | |рослин. | |
| | | | |
|VI |Рослина – цілісний |Узагальнення знань про |результати дослідів по |
| |організм. |значення навколишнього |вирощуванню рослин у |
| |Взаємозв’язок |середовища для життя |різних умовах; |
| |рослин із |рослин; експериментальні|гербарій ранньоквітучих |
| |навколишнім |докази впливу кожної з |рослин, що потребують |
| |середовищем. |умов на ріст і розвиток |охорони. |
| | |рослин, засоби | |
| | |забезпечення умов | |
| | |нормального росту та | |
| | |розвитку рослин, що | |
| | |використовуються | |
| | |людиною. | |
| | |Бесіда про умови життя | |
| | |рослин, заповнення | |
| | |відповідної схеми. | |
| | |Демонстрування | |
| | |результатів дослідів | |
| | |щодо з’ясування значення| |
| | |води, мінеральних | |
| | |речовин, світла, тепла | |
| | |для рослин, обговорення |гербарій рослин, типових|
| |Взаємозв’язок |питань про роль цих |для місцевого лісу; |
| |рослин із факторами|факторів у |малюнки тварин нашої |
| |живої і неживої |життєдіяльності рослин. |місцевості; |
| |природи на прикладі| |схематичне зображення |
| |рослин лісу. |Вивчення нового |зв’язків рослин і тварин|
| | |матеріалу у розповіді |з неживою природою. |
| | |вчителя про | |
| | |взаємозв’язки рослин у |гербарій рослин лісу |
| | |лісі, показ типових | |
| |Пристосованість |рослин та | |
| |рослин до сумісного|рослин-супутників, | |
| |життя в лісі. |взаємозв’язків рослин із| |
| |а) ярусне |тваринами і | |
| |розчленування |мікроорганізмами. | |
| | |Заповнення таблиці |гербарій та малюнки |
| |Пристосованість |(самостійно). |степових рослин |
| |рослин до спільного| | |
| |життя в степу. |Словесний метод: | |
| | |розповідь з елементами | |
| |Вплив людини на |бесіди з використанням |Червона книга; |
| |рослинні |технічних прийомів; |Червона книга України; |
| |угруповання. |Самостійна робота учнів |Кінофільм “Охрана |
| |Охорона рослин у |по заповненню таблиці. |природы”; |
| |нашій країні. | |стенд у біологічному |
| | | |кабінеті “Охорона |
| | |Словесний метод: |природи”. |
| | |розповідь з елементами | |
| | |бесіди з використанням | |
| | |технічних прийомів. | |
| | | | |
| | | | |
| | |Узагальнення вивченого | |
| | |матеріалу у бесіді про | |
| | |зміни угруповань під | |
| | |впливом | |
| | |грунтово-кліматичних | |
| | |умов, формування | |
| | |висновку про | |
| | |взаємозв’язок живої і | |
| | |неживої природи; | |
| | |наведення прикладів | |
| | |позитивного і | |
| | |негативного впливу |картки для проведення |
| |Життя рослин |господарської діяльності|самостійної роботи; |
| |навесні. |людини на рослинні |блокноти; |
| |Пристосованість |угруповання. Підведення |олівці. |
| |рослин до умов |до висновку про значення| |
| |навколишнього |закономірностей | |
| |середовища. |існування угруповань для| |
| | |раціонального | |
| | |використання природних | |
| | |багатств. Наведення | |
| | |прикладів із місцевого | |
| | |навколишнього | |
| | |середовища. | |
| | |Бесіда про рідкісні | |
| | |рослини нашої місцевості| |
| | |з використанням власних | |
| | |спостережень та кадрів | |
| | |кінофільму. | |
| | |Підсумкова бесіда. | |
| | | | |
| | |Екскурсія в природу | |
| | |словесний метод: | |
| | |вступна бесіда, | |
| | |самостійна робота на | |
| | |картках | |
| | |наглядний метод: | |
| | |фенологічні | |
| | |спостереження за ростом | |
| | |і розвитком рослин | |
| | |навесні; | |
| | |заповнити календар | |
| | |природи. | |
| | | | |
|VII|Лишайники. Симбіоз.|Формування поняття про |малюнки; |
| | |симбіоз за допомогою |таблиці. |
| | |малюнків на дошці і в | |
| | |підручнику | |
| | |використовується | |
| | |словесний метод і | |
| | |наглядний метод. | |

Важливою умовою підвищення якості засвоєння школярами знань і оволодіння уміннями складається в забезпеченні вчителем активної пізнавальної діяльності учнів.

Робота вчителя в цьому напрямку потребує пошуку ефективних способів і заходів навчання. На мою думку одним із таких способів являється застосування на всіх етапах уроку різноманітних методичних прийомів:

- використання натуральних засобів наглядності;

- проведення аналізу ведучих понять в темі;

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: курсовые работы бесплатно, понятие культуры.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки