Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

Все предшествующие экономические школы обосновывали необходимость широкого государственного вмешательства в экономические процессы. Но по мере развития рыночных экономических отношений укрепление позиций капитала становилось все более очевидным, что чрезмерное экономическое вмешательство государства в экономические дела ограничивает предпринимательские свободы и сдерживает частную инициативу (ограничивает).

Вытеснение до индустриальных условий производства системы свободного частного предпринимательства способствовало разложению меркантилизма и появлению требований полного невмешательства в экономику (экономический либерализм). Проводниками этой теории явились классики буржуазной политэкономии, они вели борьбу с протекционистской политикой меркантилистов. Классики в отличие от меркантилистов заново сформировали предмет и метод экономической теории.

Развитие промышленного капитала обусловило выдвижение на первый план предприятий, занятых в промышленном производстве, оттеснив на второй план капитал, занятый в торговле, денежном обращении и ссудных операциях.
Поэтому в качестве предмета изучения классики берут сферу производства.

В методологии классики отошли от эмпирического (поверхностного) описания действительности, свойственного меркантилизму и взяли на вооружение новейшие методологические приемы, обеспечивающие глубокие аналитические результаты. Классики были добросовестными и глубокими исследователями.

Сравнительный анализ теоретико-методологических характеристик меркантилизма и классической школы.
|Меркантилизм |Классическая школа |
|1. Главный принцип | |
|экономической политики. | |
|Протекционизм, политика |Экономический либерализм |
|свободной конкуренции |(фритридерство). |
|отрицалась. | |
|2. Предмет экономического | |
|анализа. | |
|Сфера обращения в отрыве от |Изучение проблем |
|производства (оно не |производства в отрыве от |
|рассматривалось). |обращения. |
|3. Метод экономического | |
|анализа. | |
|Эмпирический (описание |Причина-следственный, метод |
|внешних проявлений |индукции-дедукции, анализа и|
|экономических процессов), |синтеза, научной абстракции.|
|отсутствие системного | |
|изучения всех сфер экономики.| |
|4. Трактовка происхождения | |
|стоимости (ценности) товара. | |
|В связи с «естественной» |По затратной характеристике |
|природой золотых и серебряных|с учетом либо издержек |
|денег и их накоплением в |производства, либо |
|стране. |количества затраченного |
| |труда. |
|5. Концепция экономического | |
|роста. | |
|Осуществляется посредством |Посредством увеличения |
|увеличения денежного |национального богатства, |
|богатства страны, благодаря |создаваемого |
|достижению активного |производственным трудом в |
|торгового баланса во внешней |сфере материального |
|торговле. |производства. |
|6. Принцип достижения | |
|макроэкономического | |
|равновесия. | |
|Благодаря координирующим и |Самоуправление совокупного |
|регулирующим действиям |спроса и совокупного |
|государства. |предложения, благодаря |
| |«закону рынков». |
|7. Позиции в области теории | |
|денег. | |
|Деньги – это искусственное |Деньги – это стихийно |
|изобретение людей, это фактор|выделившийся товар в мире |
|роста национального |товаров, это техническое |
|богатства. |орудие, вещь облегчающая |
| |процесс обмена. |

Хронология классической школы.

Существуют два подхода. Марксисты считают, что классическая политэкономия завершилась в начале 19 века трудами А. Смита и Д. Рикардо. И затем на смену классической школе пришла «вульгарная» экономическая теория, родоначальниками которой были Жан-Батист Сэй, Мальтус, Синеор.

Маркс к классикам относил тех экономистов (Смит, Рикардо, Петти), которые стояли на позиции теории трудовой стоимости и которые раскрывали классовые антогонистические противоречия капиталистического общества и подводили концепции без классового коммунистического общества.

Современные западные, а вслед за ними и значительная часть наших экономистов, трактуют расширительно, включают в него и так называемых представителей «вульгарной» экономики.

Принимая во внимание обозначенные выше принципы теоретическо - методологической школы, можно утверждать, что так называемые «вульгарные» экономисты и Миль и сам Маркс относятся к классической школе.

Характеристика общих признаков и особенности этапов развития классической школы.

В развитии классической школы условно можно выделить 4 этапа:

1й - конец 17 века начало 18 века (представители: Петти, Боагильбер)

Они осуждали сдерживающий предпринимательство протекционизм меркантилистов, сделали первые попытки создать затратные трактовки стоимости, подчеркивали приоритетные значения либеральных принципов хозяйствования, но не будучи профессионалами экономистами они не смогли глубоко проработать теоретические проблемы эффективного развития производства.

2й – последняя треть 18 века (представитель: А. Смит).

Он создал теорию «экономического человека», теорию «невидимой руки», по существу открыл объективно действующие экономические законы, выступал за свободную конкуренцию и не вмешательство государства в экономические дела.
На положениях А. Смита покоится современная концепция о товаре и его свойствах, о деньгах, о заработной плате, прибыли, капитале, производительном труде.

3й – середина 19 века, в течение которого состоялся переход от мануфактурного производства к фабричному (представители: Мальтус, Синеор,
Сэй).

Все они последователи А. Смита, в том отношении, что как и он главным в экономической науке считали теорию стоимости и придерживались затратной концепции. Тем не менее каждый из них оставил в теории заметный след.

Мальтус – автор самой адиозной экономической теории, «теория народонаселения».

Суть теории состоит в том, что народонаселение увеличивается более высокими темпами, чем происходит прирост материального благосостояния. Это вызывает дефицит товаров, рост цен, безработицу, снижение жизненного уровня населения. Свои выводы он сделал основываясь на статистике США того времени и у него выходило следующее:

Рост народонаселения 1, 2 , 4, 8, 16, 32……

Рост материальных благ 1, 2, 3, 4, 5, 6……

Вывод: в нищете, безработице, росте цен виноваты сами рабочие, которые слишком быстро плодятся, а не производственные отношения капитализма.
Виновными за сложное положение дел Мальтус считает и капиталистов, которые слишком много платят, позволяя им плодиться. Считал, что войны, эпидемии, мор – благие явления, позволяют ограничить рост народонаселения и избавить его от голода.

Жан-Батист Сэй – автор теории рынка.

Утверждает, что рыночная экономика является саморегулирующейся, потому что производство само создает спрос равный себе, а следственно государственного регулирования не нужно.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: экзамены, бесплатные доклады.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки