КОМПЬЮТЕРНЫЕ МОДЕЛИ в ФИЗИКЕ
Категория реферата: Рефераты по физике
Теги реферата: доклад о животных, здоровье реферат
Добавил(а) на сайт: Дудин.
1 2 3 4 5 6 | Следующая страница реферата
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ Им. М.А. Шолохова
КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЮТЕРНЫХ МОДЕЛЕЙ НА ПРИМЕРЕ КУРСА КВАНТОВОЙ
ФИЗИКИ В 11 КЛАССЕ»
СУВОРОВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ
4КУРС ФИЗ-МАТ фак.
Гр. ФИЗИКА
МОСКВА 2001
План курсовой:
Введение
3 Компьютерный модели в школьном курсе
физики 5
Методика применения компьютерных моделей в школьном курсе физики.
8
Как начинать работать с компьютерным курсом. 10
Как проводить первые уроки в компьютерном классе. 10
Компьютерные модели для курса
«Квантовая физика 11 класс»
12
Заключение
19
Список литературы и сайтов
21
Введение
Важнейшей задачей школы, в том числе и преподавания физики, является формирование личности, способной ориентироваться в потоке информации в условиях непрерывного образования. Осознание общечеловеческих ценностей возможно только при соответствующем познавательном, нравственном, этическом и эстетическом воспитании личности. В связи с этим первую цепь можно конкретизировать более частными целями: воспитание у школьников в процессе деятельности положительного отношения к науке вообще и к физике в частности; развитие интереса к физическим знаниям, научно - популярным статьям, жизненным проблемам. Физика является основой естествознания и современного научно - технического прогресса, что определяет следующие конкретные цели обучения: осознание учащимися роли физики в науке и производстве, воспитание экологической культуры, понимание нравственных и этических проблем, связанных с физикой.
Квантовую физику изучают в конце школьного курса физики, причем изучают впервые. Нигде на протяжении всего школьного курса физики учащиеся не встречались с дуализмом свойств частиц, вещества и поля, с дискретностью энергии, со свойствами ядра атома, с элементарными частицами. Лишь о строении атома школьники получили самые первоначальные представления в курсе физики VIII класса и более полные—в курсе химии IX класса. Это обстоятельство требует от учителя так построить учебный процесс, чтобы при первичном изучении материала добиваться глубокого и прочного усвоения его учащимися. Необходима продуманная работа по закреплению и применению изучаемого материала при решении задач, выполнении лабораторных работ, работе с дидактическим материалом и т. д. Пониманию и усвоению раздела способствуют оценочные расчеты, например, волн де Бройля, связанных с различными объектами, размера ядра, его плотности, энергии связи и т. п.
Для повышения качества усвоения материала очень важно опираться на ранее полученные знания. Например, при изучении правил смещения при радиоактивном распаде и при изучении ядерных реакций необходимо широко опираться на законы сохранения массы и заряда. Перед изучением строения атома целесообразно повторить понятие центростремительного ускорения, законы Ньютона, закон Кулона, а также те сведения о строении атома, которые учащиеся получили в VIII классе на уроках физики и в IX классе при изучении химии.
Особенность содержания квантовой физики также накладывает отпечаток на методику ее изучения. В этом разделе учащихся знакомят со своеобразием свойств и закономерностей микромира, которые противоречат многим представлениям классической физики. От школьников для его усвоения требуется не просто высокий уровень абстрактного, но и диалектическое мышление. Противоречия волна—частица, дискретность—непрерывность рассматривают с позиций диалектического материализма. Поэтому при изучении этого раздела учителю важно опираться на те философские знания, которые получили учащиеся в курсе обществоведения, чаще напоминать им, что метафизическому противопоставлению (либо да, либо нет) диалектика противопоставляет утверждение: и да, и нет (в одних конкретных условиях—да, в других—нет). Поэтому нет ничего удивительного в том, что свет в одних условиях (интерференции, дифракции) ведет себя как волна, в других—как поток частиц.
Для облегчения усвоения квантовой физики необходимо в учебном процессе
широко использовать различные средства наглядности. Но число
демонстрационных опытов, которые можно поставить при изучении этого
раздела, в средней школе очень невелико. Поэтому, кроме эксперимента, широко используют рисунки, чертежи, графики, фотографии треков, плакаты, диапозитивы и компьютерные модели. Прежде всего необходимо иллюстрировать
фундаментальные опыты (опыт Резерфорда по рассеянию а-частиц, опыты Франка
и Герца и др.), а также разъяснять принцип устройства приборов, регистрирующих частицы, ускорителей, атомного реактора, атомной
электростанции и т. п. При изучении этого раздела широко используют учебные
кинофильмы «Фотоэффект», «Фотоэлементы и их применение», «Давление света»,
«Радиоактивность и атомное ядро», «Ядерная энергетика в мирных целях», кинофрагменты «Дискретность энергетических уровней атома (опыт Франка —
Герца)», «Природа линейчатых спектров атомов водорода», диафильмы «Трековые
приборы в ядерной физике», «Ускорители заряженных частиц», «Этот мирный
добрый атом», «Строение атома и атомного ядра», а также диапозитивы
«Атомное ядро» и настенные таблицы («Атомная электростанция» и др.).
Одним из наиболее перспективных направлений использования
информационных технологий в физическом образовании является компьютерное
моделирование физических явлений и процессов. Компьютерные модели легко
вписываются в традиционный урок, позволяя учителю продемонстрировать на
экране компьютера многие физические эффекты, а также позволяют
организовывать новые, нетрадиционные виды учебной деятельности учащихся. В
этой курсовой работе мы будим использовать как пример компьютерный курс
«Открытая физика 1.0».
Компьютерный курс "Открытая физика 1.0" прошёл сертификацию в
Институте информатизации образования Министерства образования России, он
соответствует программе курса физики для общеобразовательных учреждений
России и рекомендован Министерством образования России в качестве учебного
пособия для средних школ.
Данный курс является мощным средством интенсификации занятий и повышения интереса учащихся к физике и рекомендуется учащимся средних школ, техникумов, лицеев, колледжей, студентам не физических специальностей, лицам, самостоятельно изучающим физику, а также абитуриентам и преподавателям. Учебный компьютерный курс "Открытая физика1.0, часть I" содержит в виде отдельных модулей огромное количество интерактивных компьютерных моделей, которые позволяют наблюдать на экране компьютера симуляции физических экспериментов, десятки видеозаписей натурных экспериментов и 1 час звуковых пояснений в виде фрагментов лекций, которые читает научный руководитель проекта С. М. Козел.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: изложение лицей, реферати українською мовою.
1 2 3 4 5 6 | Следующая страница реферата