Физическая культура в системе социальной работы с населением
Категория реферата: Рефераты по физкультуре и спорту
Теги реферата: реферат на тему производство, налоги и налогообложение
Добавил(а) на сайт: Железкин.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 | Следующая страница реферата
Здоровый образ жизни — это единственный стиль жизни, способный
обеспечить восстановление, сохранение и улучшение здоровья населения.
Поэтому формирование этого стиля жизни у населения — важнейшая социальная
технология государственного значения и масштаба.
Всю свою деятельность по формированию здорового образа жизни социальный педагог должен проводить с учетом возрастных и индивидуальных морфофизиологических и психологических особенностей детей и взрослых. При этом особое внимание следует уделять таким возрастным этапам, как дошкольный, подростковый и юношеский, когда имеет место особенно интенсивный рост и перестройка функционального состояния всех систем жизнедеятельности развивающегося организма.
В программы, направленные на формирование здорового образа жизни, входят следующие направления работы: рациональный режим труда (учебы) и отдыха, основанный на индивидуальных биоритмологических особенностях; оптимальная и систематическая физическая активность; эффективное, научно обоснованное закаливание; нормальное питание в соответствии с концепцией адекватного питания; комплекс психогигиенических и психопрофилактических воздействий; учет и коррекция влияния на здоровье окружающей среды; вред и польза самолечения; аргументированная и действенная пропаганда вредных для здоровья факторов — алкоголизма, курения, наркомании и токсикомании; формирование правильных представлений у детей и подростков о половом созревании, знаний и мер профилактики СПИДа; обучение мерам по предупреждению уличного и бытового травматизма и правилам личной гигиены.
Если спросить о том, что самое важное в сохранении и укреплении здоровья человека, то многие ответят однозначно — выполнение рационального режима дня. Однако не все могут ответить на вопрос: “Почему так важно соблюдать режим?” Научное обоснование роли режима как ведущего фактора в укреплении здоровья получено лишь в последние годы и связано в основном с успехами развития двух наук — биоритмологии и нейрофизиологии.
Именно цикличность процессов жизнедеятельности и обусловливает необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный распорядок дня, оптимальное взаимодействие и определенную последовательность периодов подъема и снижения активности, бодрствования и сна.
Научные работы по биоритмологии появились лишь в начале XIX в. В 1801 г. немецкий врач Аутенрит, в течение нескольких дней наблюдавший за частотой сокращений сердца, выявил ее закономерные изменения в динамике суток. Через некоторое время сходные явления были отмечены в динамике газообмена при дыхании, температуры тела и др.
В последние годы биоритмология получила бурное развитие, в результате чего установлено следующее кардинальное положение: практически все известные к настоящему времени процессы, протекающие в организме человека, имеют определенную ритмичность, которая выступает как универсальная жизненная закономерность с широчайшим диапазоном проявлений — от деятельности отдельных клеток до сложнейших форм интеллектуальной активности человека.
Научные исследования показали, что такие физиологические функции, как температура тела, артериальное давление, частота пульса и другие параметры, существенно различаются по своей суточной динамике у лиц разных биоритмологических типов. “Жаворонки” уже с раннего утра характеризуются высоким уровнем основных функций, они уже “настроены” на работу, в то же время v “сов” наблюдается низкий уровень этих показателей, что проявляется в заторможенности, неважном настроении, сниженной трудоспособности.
В связи с этим на первый план должна выступать рациональная
организация режима дня с учетом этих особенностей. В качестве примера
рассмотрим вопрос о взаимозависимости режима питания и суточных биоритмов.
Известно, что потребность в пище имеет ритмический характер и зависит от
многих факторов. При этом в режиме питания следует учитывать циклические
изменения потребностей в питательных веществах. Важно не только то, что и
как человек ест, но и когда принимается пища. Какой должна быть
рациональная организация питания с учетом индивидуальных особенностей
биоритмов? Если для “жаворонков” подходит известный афоризм: “Завтрак съешь
сам, обед раздели с товарищем, а ужин отдай врагу”, то для аритмиков и
особенно для “сов” он не годится. Последние нуждаются не в плотном
завтраке, а в хорошем ужине, так как именно в это время у них больше
расходуется энергии.
Особую значимость для рациональной организации режима дня имеют суточные колебания работоспособности. Понятно, что условия трудовой и учебной деятельности для “жаворонков” лучше сделать более напряженными в первой половине дня, тогда как для “сов” — во второй. Это положение в равной мере относится и к организации режима учебных нагрузок для детей, включая старших дошкольников.
Что же касается роли движений для физического и психического развития
ребенка, то об этом говорится почти во всех книгах о воспитании детей.
Действительно, невозможно представить здорового ребенка неподвижным, хотя, к сожалению, малоподвижных детей можно все чаще и чаще встретить среди
воспитанников детских садов, не говоря о школьниках. Не случайно в
последние годы одной из главных тем большинства популярных книг и статей
медико-биологического характера стало обсуждение отрицательного влияния на
состояние здоровья резко снизившейся в двадцатом столетии физической
нагрузки. По этому поводу в медицинской литературе используется обобщенный
термин “гипокинезия” (от греч. hypo — сниженный и kinesis — движение), который включает весь комплекс симптомов, развивающихся в организме в
условиях дефицита двигательной активности. В таких случаях происходят
неблагоприятные изменения в сердечно-сосудистой системе, снижается
газообмен, значительно ухудшается самочувствие, нарушается сон и др.
О том, что движения оказывают эффективное влияние на все без
исключения психические функции известно давно. В исследованиях видных
советских и зарубежных психологов Л. С. Выготского (1956), А. В. Запорожца
(1967), Ж. Пиаже (1956), Дж. Брунера (1981) показано наличие прямой
корреляционной связи между характером двигательной активности и
проявлениями восприятия, памяти, мышления и эмоции у детей разного
возраста. Общий механизм этих взаимоотношений можно представить следующим
образом. Каждый двигательный акт осуществляется в пространстве и времени, поэтому активно передвигающийся ребенок-дошкольник получает возможность
приобрести в единицу времени больший объем информации, что и способствует
ускоренному формированию его психики. Например, установлена
взаимозависимость двигательной активности и развития речи. Движения детей, в частности упражнения для пальцев рук, являются мощным стимулирующим
фактором не только для своевременного (на 2-м году жизни) возникновения
речи, но и дальнейшего ее совершенствования в дошкольном возрасте.
Двигательная активность увеличивает словарное разнообразие детской речи, способствует более осмысленному пониманию слов, формированию понятий, что
улучшает психическое развитие ребенка.
Таким образом, в здоровом образе жизни объясняется все, что способствует выполнению индивидом тех или иных общественных и бытовых функций в наиболее оптимальных для систем развивающегося организма условиях. В настоящее время установлено, что соблюдение принципов здорового образа жизни позволяет увеличить ее продолжительность на 10 лет и более.
Здоровый образ жизни — единственное средство защиты от всех болезней сразу. Он направлен на предотвращение не каждой болезни в отдельности, а всех в совокупности. Поэтому он особенно рационален, экономичен и желателен.
Рациональный режим, включающий разумное распределение времени, отведенного для приема пищи и сна, и правильное чередование физических, умственных и эмоциональных проявлений в жизнедеятельности детей обеспечивают условия для оптимальной ритмичности процессов в растущем организме, способствуют всестороннему и гармоничному развитию здорового ребенка.
II. Физическая культура в социальной защите людей.
Физическое воспитание играет важнейшую роль в формировании здорового образа жизни.
Под понятием “физическая культура” принято понимать комплекс мер по укреплению здоровья, развитию физических и психических свойств человека посредством двигательных упражнений в сочетании с рациональным использованием естественных факторов природы и проведением гигиенических мероприятий. Действенное оздоровительное значение физическая культура приобретает тогда, когда она включает в себя совокупность различных двигательных нагрузок, систематически выполняемых детьми и подростками в свободное от учебы время, а вовсе не только в процессе занятий физкультурой в организованных коллективах (группах детских садов, классах школ).
Физическая культура — это совокупность достижений общества в деле создания и рационального использования специальных средств, методов и условий для целенаправленного физического совершенствования человека.
Физическая культура — это часть общей культуры, поэтому уровень её развития зависит от уровня социального и экономического развития общества.
Физическая культура имеет множество функций. Следует знать о таких функциях, как:
— нормативная, заключающаяся в закреплении рациональных норм деятельности;
— информационная, отражающая свойство накапливать культурную информацию, быть средством ее распространения и передачи от поколения к поколению;
— коммуникативная, характеризующая свойство содействовать общению, установлению межличностных контактов;
— эстетическая, связанная с удовлетворением эстетических потребностей личности;
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: дипломная работа методика, доклады бесплатно.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 | Следующая страница реферата