Примечание. ТР
- тренирующая; ФР - формирующая; РЗ - развивающая и ТВ - творческая микросреды.
Трудности
реализации СОП связаны со значительным материально-ресурсным обеспечением
физического воспитания (достаточное количество спортсооружений, инвентаря, финансирование клубной работы и т.д.) и необходимостью подготовки педагогов, способных к взаимодействию с учащимися на основе конструктивного диалога, ориентированных на использование воспитательного потенциала малой социальной
(физкультурно-спортивной) группы.
Построение
интегративно-динамической физкультурно-спортивной среды в Тюменском
государственном колледже связи, информатики и управления (ТГКСИУ) со следующей
логикой преемственности ведущей и сопутствующей модальности: 1-й курс -
тренирующая и формирующая микросреды, 2-й - формирующая и развивающая, 3-й -
развивающая и творческая, 4-й - творческая (cм. таблицу) позволило нам
достоверно повысить эффективность физического воспитания в плане повышения
мотивации занятий, добровольной физкультурно-спортивной активности и
коммуникабельности молодых людей (p<0,001), улучшения их соматического
здоровья и оптимизации психофизического состояния студентов (p<0,05; p<0,01).
Таким образом, сегодня эффективным путем повышения качества физического воспитания является
опосредованное формирование физкультурно-спортивного стиля жизни подрастающего
поколения через построение и постоянное обогащение педагогами физкультурно
-спортивной среды образовательного учреждения, обеспечивающей всем его
субъектам условия и возможности для физкультурно-спортивного саморазвития и
самовыражения.
Развитие
физкультурно-спортивной среды образовательного учреждения осуществляется, во-первых, в соответствии с логикой преобразования среды жизнедеятельности
человека (от природной - к социокультурной и от взаимодействия отдельных
компонентов среды - к взаимодействию всех компонентов), во-вторых, в
соответствии с логикой развития потребностно -мотивационной сферы человека (от
витальных - к духовным физкультурно-спортивным потребностям), в-третьих, в
соответствии с развитием активности обучающегося, инициируемой сначала извне
(управление), затем изнутри (самоуправление).
Список литературы
1. Бальсевич
В.К., Лубышева Л.И., Прогонюк Л.Н. и др. Новые векторы модернизации систем
массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе
// Теория и практика физ. культуры, 2003, № 4, с. 56-59.
2. Гибсон Дж.
Экологический подход к зрительному восприятию. М.,1988, с. 23-89.
3. Жбанков
О.В. Методология формирования информационного пространства процесса физического
воспитания // Теория и практика физ. культуры. 1998, № 6, с. 25.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: роботы реферат, легкие реферат.