38%
|
30%
|
7. Процессуальные
|
15%
|
20%
|
21%
|
14%
|
64%
|
39%
|
24%
|
19%
|
В
классе К2 значимых изменений в понимаемых детьми мотивах учения не произошло.
Для
определения уровня сформированности у детей целеполагания мы разработали
протокол интервьюирования и уровни, основные показатели сформированности
действия. Наблюдения за формированием этого умения были заложены в протоколе
наблюдения и в схеме анализа уроков.
Анализ
динамики формирования целеполагания (табл.2) показывает, что тенденция перехода
школьников на более высокий уровень ярче всего выражена в классе Э1. В классе
Э2 продвижение в развитии у детей целеполагания оказалось ниже, чем в 31 за
один и тот асе период, ото, на наш взгляд, объясняется регулярной организацией
содержательной рефлексии процесса учения на основе предоставляемой ПК
информации и, кроме того, и это существенно, рефлексивной атмосферой групповой
самостоятельной работы школьников.
Таблица
2, Уровни сформированности целеобразования у младших школьников.