Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента
Категория реферата: Рефераты по менеджменту
Теги реферата: определение реферат, сочинение бульба
Добавил(а) на сайт: Dobromila.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 | Следующая страница реферата
Дело в том, что применение психологической теории деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков и др.) при построении модели конкурентоспособности личности так или иначе направлено на особую организацию педагогического процесса прежде всего как деятельности по овладению предметными знаниями. При этом в должной мере не учитываются характеристики социокультурной реальности и социально-психологические характеристики развития личности учащихся, иначе говоря, игнорируются те существенные моменты, которые делают возможным само понимание КС-поведения и полноценное овладение им. В этой связи возникает проблема организационно-управленческой интерпретации теоретической модели конкурентоспособности личности, которая может быть решена в методологии и контексте теоретических представлений инновационного педагогического менеджмента.
Обратимся к понятию «инновационный педагогический менеджмент», который рассматривается в психолого-педагогической литературе в кругу таких основных понятий, как «педагогические инновации», «организационные изменения», «гармонизация отношений субъектов инновационного процесса», «синергетический эффект», «стратегия успеха», «ситуационный подход», «сопротивление организационным изменениям» и др. Как было отмечено, анализ различных определений приводит к выводу, что главный смысл инновационного педагогического менеджмента состоит в поиске и обосновании управленческого комплекса (принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления), связанного с инновационным преобразованием педагогической системы и предполагающего постановку стратегических целей, принятие решений, разработку способов и путей их достижения.
Принципиальное отличие (базовые параметры) инновационного и неинновационного менеджмента представлены в табл. 1.
Как обобщенная и систематизированная методологическая основа управления процессом формирования конкурентоспособности личности инновационный педагогический менеджмент может быть представлен в определенном наборе проектных позиций. Каждая такая позиция отражает существенные особенности инновационного педагогического менеджмента и вместе с тем позволяет продвинуться в вопросах построения целостного процесса формирования КС-личности.
Таблица 1 Базовые параметры инновационного и неинновационного менеджмента
|
n.n. |
Традиционное управление учебно-воспитательным процессом (УВП) |
Инновационный педагогический менеджмент |
|||
|
1 |
Целепостановка согласно достигнутым результатам |
Целепостановка согласно прогнозируемой перспективе |
|||
|
2 |
Фиксированные позиции субъектов УВП |
Опора на самостоятельность и инициативность всех субъектов УВП |
|||
|
3 |
Управление УВП как реакция на конкретно возникающие события (как правило, с запаздыванием) |
Управление УВП как активный поиск возможностей с учетом предвидения будущего |
|||
|
4 |
Минимизация отклонений от принятых схем организации УВП; стремление к максимальной унификации основных составляющих УВП |
Плюрализм, множественность логик развития УВП; стремление к педагогическим инновациям, поиску новых подходов к организации УВП |
|||
|
5 |
Поиск решения управленческих проблем ведется последовательно до первого положительного решения |
Поиск решения управленческих проблем ведется с применением специальных технологий процесса принятия решения, критерием которых является оптимизация педагогической системы в целом |
|||
|
6 |
Оптимизация результативности УВП Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинение почему, реферат на тему время. Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 | Следующая страница реферата Поделитесь этой записью или добавьте в закладкиКатегории: |