Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)
Категория реферата: психология, педагогика
Теги реферата: изложение 3 класс, рефераты на казахском
Добавил(а) на сайт: Рубцов.
Предыдущая страница реферата | 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 | Следующая страница реферата
знакомство родителей с соответствующей литературой из «Библиотеки детского сада».
Главное на этом этапе – это привыкание ребенка к режиму детского сада. Резкая смена режима дня малыша влияет на его здоровье. Поэтому родители в этот период должны осуществлять рекомендованные педагогами и медиками мероприятия, которые способствуют укреплению здоровья малыша.
Основные принципы работы по адаптации детей следующие:
1. Тщательный подбор педагогов в формируемую группу.
2. Постепенное заполнение групп (прием 2–3 малышей в неделю).
3. Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2–3 часа, возможность пребывания с мамой).
4. Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (свободное время прихода, дополнительные выходные дни).
5. Сохранение в первые 2–3 недели имеющихся у малыша привычек.
6. Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием, аппетитом, сном ребенка в первый месяц (с этой целью на каждого ребенка заполняется так называемый «адаптационный лист»).
В заключении необходимо подчеркнуть, что тип личности ребенка существенно обусловлен определенными условиями воспитания в семье, особенностями отношении, общения с ребенком, организации его деятельности, характером оценок близких, стилем жизни семьи и местом, которое в нем занимает ребенок.
В дошкольном возрасте на фоне благоприятной обстановки воспитания в детском саду могут создаться условия, когда влияние среды становится «патогенным» для развития личности, поскольку ущемляет его. Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка (сформированными в семье) и сверстников.
Список литературы
Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия, 2001.
Блонский П.П. Педология. – М., 1934.
Бюлер Ш. Сказка и фантазия ребенка. – М.-Л., 1925.
Пропп В. Я. Морфология сказки. – М., 1969.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологически очерк. – М., 1967.
Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.-Л., 1956.
Выготский Л.С. Основы педологии. – М , 1934.
Выготский Л.С. Пед. соч. Т. 4.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000.
Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов. /Психологическая наука в СССР. – Т.1. – М., 1959.
Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. – М., 1956.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1996.
Оталора М.К. Игра, ее место и развитие у детей индейских племен Колумбии. /Канд. дисс. – М , 1984.
Сакулина Н.Н. Значение рисования в сенсорном воспитании ребенка-дошкольника. //Сенсорное воспитание дошкольников. – М., 1963.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинение, договор дипломная работа.
Предыдущая страница реферата | 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 | Следующая страница реферата