Безнасильственное решение конфликтов между подростками. Немецкий опыт

Категория реферата: психология, педагогика
Теги реферата: ответы по истории, экзамены
Добавил(а) на сайт: Vatolin.

Дидактическая программа состоит из шести тематических сфер:

Знакомство и расслабление.

Укрепление чувства собственного достоинства

Коммуникация

Кооперация

Равноправное общение между мальчиками и девочками.

Решение конфликтов без применения насилия

Каждая сфера включает в себя тематические коммуникативные, вербальные и подвижные игры. Игры первой сферы используются в начале работы над проектом для укрепления коллектива и в ходе всего проекта в качестве набольших развлекательных пауз.

Игры и упражнения второй сферы “Укрепление чувства собственного достоинства” должны помочь детям и подросткам осознать свою собственную значимость как личности. Признание здесь получается независимо от успехов в учебе. Эти игры помогают одним раскрепоститься, другим - научиться сдерживаться. Интерес представляет игра “Место, где я чувствую себя хорошо”, в которой ребята рисуют это место, а затем описывают его.

Игры третьей сферы “Коммуникация” должны дать детям понять, насколько эффективно они обычно сообщают взрослым свои чувства, желания и потребности и как этот процесс можно улучшить

Упражнения четвертой части “Кооперация” призваны научить ребят совместно добиваться общей цели, вносить в работу малой группы свои идеи и учитывать идеи других.

Целью игр пятой сферы является осознание детьми и подростками специфичных для каждого пола образа действия и проблем, а также ликвидация предубеждений в отношениях мальчиков и девочек.

Игры шестой тематической сферы учат детей различным стратегиям безнасильственного решения конфликтов.

Джеми Уолкер подчеркивает, что обучение безнасильственному решению проблем и конфликтов – сложный, долгий, многогранный процесс. Однако последовательное использование игр разных сфер дает положительные результаты. Согласно наблюдению автора, в подавляющем большинстве классов по окончании эксперимента значительно улучшились взаимоотношения между детьми и учителями, немецкими детьми и детьми других национальностей, мальчиками и девочками. Положительные результаты проекта позволяют использовать его в условиях российской школы.

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки