Рефераты | психология, педагогика | Фонетико-фонематическое недоразвитие у детей |
Чистая |
|||||||||
|
5. Надя Ф. |
90 |
85 |
90 |
95 |
80 |
86 |
82 |
86 |
IV |
Чистая |
|
6. Фаррук М. |
80 |
90 |
93 |
85 |
80 |
83 |
86 |
85 |
IV |
Улучшение |
|
7. Лёша К. |
95 |
100 |
93 |
100 |
98 |
93 |
90 |
95,5 |
IV |
Чистая |
|
8. Глеб Т. |
95 |
95 |
96 |
100 |
93 |
96 |
86 |
94 |
IV |
Чистая |
|
9. Мартин П. |
100 |
90 |
96 |
100 |
90 |
92 |
83 |
93 |
IV |
Чистая |
|
10. Антон Б. |
95 |
85 |
83 |
85 |
86 |
80 |
92 |
86,5 |
IV |
Улучшение |
график № 5
Сравнительные графики среднегрупповой успешности выполнения
речевых проб дошкольниками экспериментальной и контрольной групп
 |
Конец учебного года
Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками
логопедической экспериментальной группы (диаграмма № 6)
Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками
логопедической контрольной группы
(диаграмма № 7)
Сравнительная диаграмма среднегрупповой
успешности выполнения речевых проб
дошкольниками экспериментальной и контрольной групп
Сравнительная диаграмма № 7 показывает на начало учебного года уровень
среднегрупповой успешности выполнения речевых проб одинаковый, а на конец
учебного года мы наблюдаем в экспериментальной группе уровень выше.
(график № 8)
Сравнительный график среднегрупповых результатов диагностики
психологической зрелости дошкольников экспериментальной и
контрольной групп
(конец учебного года)
Результаты
диагностики психологической зрелости дошкольников
(конец
учебного года) 
Из сравнительного графика № 8, диаграммы№ 9 видно, что значительно улучшилось развитие логического и образного мышления, способность к анализу и синтезу (1,2). В экспериментальной группе показатели выше. Произвольное запоминание по результатам диагностики в логопедических группах одинаковое. Показатели диагностики речевого развития, осознанности восприятия и использования им речи, развитие тонкой моторики в экспериментальной группе значительно превышают показатели в контрольной группе.
Список литературы
Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.
Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.
Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.
Гусарова Н.Н. Беседы по картинке: Времена года. – СПб., 1998.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
