Рефераты | психология, педагогика | Мониторинг школьных конфликтов: причины, анализ, выводы |
92,4 |
||
|
Не совсем хорошие |
6,4 |
5,3 |
4,7 |
|
Плохие |
1,2 |
1,3 |
0,6 |
Степень комфортности отношений с ближайшим социальным окружением прямо пропорциональна успеваемости юношей и девушек, а степень конфликтности больше с теми субъектами, от кого зависит оценка академической успешности (от педагогов) и кто проявляет наибольшую заинтересованность в этой успешности (родители и одноклассники).
В профессиональной работе педагога проблема конфликта приобретает особую сложность, потому что развитие ребенка происходит через преодоление объективных (не нами и ими созданных) противоречий. Педагогический конфликт не должен вносить дополнительных, субъективно обусловленных трудностей в процесс развития личности. Способность не только безболезненно разрешать, но и предупреждать возникновение конфликтов — одна из величайших профессиональных и человеческих способностей педагога. Как много это значит для школы, семьи, ребенка и для самого педагога.
Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. М., 1988.
Журавлёв В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.
Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М., 1989.
Кравченко С.А., Мнацаканян М.О., Покровский Н.Е. Социология: парадигмы и темы. М., 1997.
Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. М., 1996.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.
Кравченко А.И. Введение в социологию. М., 1995.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.
Конвенция о правах ребенка (справочные материалы). СПб., 1994.
Мальковская Т.Н. Учитель-ученик. М., 1977.
Борисова Л.Г., Солодова Г.С., Фадеева О.П., Харченко И.И. Неформальный сектор: экономическое поведение детей и взрослых. Новосибирск, 2001.
Баныкина С. Конфликты в школе — можно ли их избежать? //Воспитание школьников. 1997. № 2.
Белова И.Е. Выиграть может каждый // Классный руководитель. 1999. № 3.
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. Новосибирск, 1999.
