Рефераты | психология, педагогика | О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене
О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звенеКатегория реферата: психология, педагогика Теги реферата: організація реферат, реферат на тему земля Добавил(а) на сайт: Kariev. Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата |
Смысловая память |
Внимание |
Речь |
|
|
Городские |
6,1 |
6 |
0,55 |
18 |
|
Сельские |
6,1 |
6 |
0,45 |
14 |
|
Итого... |
6,1 |
6 |
0,5 |
16 |
Приведенные показатели свидетельствуют о более низком уровне сформированности произвольного внимания у сельских школьников, о более низком уровне развития речи. Если учесть, что и у учащихся 5-х классов школ г. Ярославля эти показатели невысоки, то сельские школьники испытывают значительно большие трудности в период перехода в среднее звено, связанные с недостаточным развитием речи и несформированностью произвольного внимания.
Все полученные нами результаты свидетельствуют о том, что и в городских школах, и в еще большей степени в сельских дети недостаточно готовы к обучению в среднем звене, а ведь именно начальная школа закладывает основы для последующих успехов или неудач школьников.
Успешность деятельности начальной школы определяется уровнем подготовки педагогов, мотивации к эффективному труду, а также качеством методического и управленческого обеспечения.
Предлагаемые нами критерии оценки готовности детей к обучению в среднем звене являются понятными педагогам, доказательными, позволяют оценить динамику развития детей, а также повысить эффективность работы педагогов.
Перевод начальной школы на более эффективную работу без хорошей подготовки и переподготовки невозможен. Требуется работа с педагогами по повышению мотивации их деятельности, расширению педагогических возможностей, ориентации на критерии, по которым может идти оценка успешности педагогического процесса.
Несформированность мыслительных операций у учащихся 5-х классов, особенно сельских школ, заставила нас провести обследование деятельности учителей начальных классов. Полученные результаты свидетельствуют о недостаточной степени сформированности этих операций у самих педагогов.
Сравнительная характеристика степени сформированности мыслительных операций у школьников и их учителей представлена в таблице 3.