Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6

Взаимодействовать или не взаимодействовать. Особенности дизайна курса

Чтобы избежать вышеизложенных проблем в разработке курса, которые, одинаковых и для интенсивных, и для экстенсивных курсов, то различия между курсом, построенным на основе структурированных учебных материалах и настоящим онлайн-курсом можно свести к следующим моментам:

планирование образовательной деятельности;

определение вида поддержки, которая будет оказываться студентам;

определение средств и методов оценки;

внедрение программного обеспечения курса;

выбор наиболее подходящего сетевого сервиса.

Планирование образовательной деятельности

По своей природе интенсивный процесс будет сфокусирован более на социальной активности, где каждый участник играет решающую роль: студенты обсуждают, либо совместно представляют требуемые по курсу задания; тьютор выступает в данном случае в трех ипостасях: как модератор, фасилитатор и тренер.

Для экстенсивного курса первичными являются индивидуальные формы деятельности, такие как самостоятельное изучение и выполнение упражнений. В процессе учебы возможны консультации и проверки тьютора.

Определение типа поддержки предлагаемой студентам

Уровень поддержки, оказываемой в течение курса, тесно связан с типом деятельности предлагаемой учащимся. Экстенсивные курсы сконцентрированы на самостоятельной работе, и поддержка ограничивается до минимума, это скорее консультации, нежели настоящий тьюторинг.

Что касается интенсивных курсов, то тут происходит по-разному. По большей части они построены на взаимодействии всех участников процесс: студентов, тьюторов, экспертов и прочих. Уровень поддержки гораздо выше. Поддержка исходит не только от тьютора, но и благодаря взаимоотношениям в группе.

Определение средств и методов оценки

Экстенсивные и интенсивные курсы различаются длительностью образовательной деятельности и уровнем взаимодействия участников, следовательно, очевидно, что и методы оценки будут соответственно различными. Оценка в экстенсивных курсах будет в основном зависеть от уровня освоения учебных материалов и оценки прохождения тестов. В интенсивных курсах те же самые задачи могут быть решены через сетевые дискуссии и оценку индивидуального вклада в совместную работу (Benigno & Trentin, 2000).

Внедрение программного обеспечения курса

Как следует из вышеизложенного, экстенсивные процессы отличаются тем, что базируются на материалах специально разработанных для самостоятельного изучения. Это означает, что программное обеспечение курса должно не только представлять контент, но также разъяснять цели и структуру. Такие курсы должны содержать определенные указания по прохождению курса.

Кроме того, разработанные курсы для онлайнового доступа являются не просто переведенными в электронный формат традиционными курсами в более или мене определенном порядке помещенные на сервере. На самом деле, экстенсивные курсы могут стать отправной точкой для создания материалов для интенсивных курсов. Тьюторы и разработчики курсов могут дать дополнительные разъяснения и советы по тому, как студенты могут использовать данные материалы. Такой курс не обязательно должен быть похож на традиционный учебник, это могут быть выдержки из книг, статей, отчетов, но снабженные сопроводительным материалом.

Выбор наиболее подходящего сетевого сервиса

Для интенсивных курсов могут быть выбраны сервисы, которые предлагают доступ к информации и коммуникационную систему один ко многим. Интенсивные курсы должны реализовываться через межличностные коммуникационные сервисы, которые предлагают различные коммуникационные образцы: один к одному (тьютор-студент), один к многим (тьютор-студенты), многие ко многим (тьютор-студенты, студенты к студентам).

Обычно, экстенсивный курс зависит от использования веб-страниц, в тоже время как интенсивные курсы более нуждаются в системе поддерживающей компьютерные конференции.

Выводы

Данная статья предлагает систему возможных методологических подходов к использованию Интернет в дополнительном обучении и тренинговых программах для взрослых, распределяющихся от использования сети для предоставления доступа к структурированным материалам, до подходов, базирующихся на совместных образовательных стратегиях. В тоже время, успех внедрения наиболее подходящих способов в рамках данного образовательного контекста находится в прямой зависимости от специфических учебных потребностей.

Рис. 7. Области возможного использования Интернета в дополнительном образовании и тренингах

Скачали данный реферат: Головаха, Царегородцев, Чашин, Danil'cin, Амелфа, Щербатых.
Последние просмотренные рефераты на тему: рассказы чехова, образ реферат, дипломная работа, оформление доклада.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки