Проблемы и технологии образовательного целеполагания
Категория реферата: психология, педагогика
Теги реферата: реферат на тему дети, доклад листья
Добавил(а) на сайт: Лагошин.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата
Дети уже в младшем школьном возрасте способны определять для себя не только оперативные кратковременные цели, но и выражать жизненные установки, определяющие их смысловое целеполагание. Приведем пример стратегических целей, которые названы первоклассницей Настей (6,5 лет) в качестве ответов на вопрос "Что для меня самое главное?". Время на ответы 5 минут.
• Любить животных (зверей).
• Стать взрослой.
• Жить больше.
• Быть умной.
• Быть красивой.
• Хорошо относиться к другим людям.
• Хорошо делать гимнастические упражнения.
• Достигать свои цели.
• Любить растения.
• Не губить природу.
• Работать в заповеднике, когда стану взрослой.
• Любить своих детей.
Отсутствие изначальной заданности (перечня готовых целей) для ученического целеполагания позволяет выявить действительные личностно-значимые цели ребенка с тем, чтобы составить образ его мотивированных действий и учесть этот образ при формировании индивидуальной образовательной программы. Так, анализ содержания приведенных выше целевых установок ученицы позволяет классифицировать их по следующим тематическим блокам:
1. Отношение (любовь) к живой природе (цели 1, 9, 10, 11);
2. Отношение к себе:
2.1. Цели-устремления - 2, 3;
2.2. Цели саморазвития - 4, 5, 7;
2.3. Цели по отношению к целям - 8;
3. Отношение к другим людям (цели 6, 12).
Разумеется, полученный результат не является окончательным и всесторонним образом образования ребенка; названные ученицей установки могут измениться в зависимости от условий проведения опроса, текущего состояния опрашиваемой и других факторов. Но учесть полученные данные для проектирования занятий с ребенком возможно и необходимо.
Так, при составлении индивидуальной образовательной программы этой ученицы учитываются выявленные приоритеты: к образовательным областям (природа, гимнастика), к доминирующим видам деятельности (работать в заповеднике), к отношениям с людьми (хорошо относиться), желание самосовершенствования (быть умной, красивой), способность к целеполаганию и целеустремленности (достигать свои цели).
Рассмотрим другой вариант диагностики учебных целей. Каждому ученику-старшекласснику предлагается список целей, в котором он отмечает самые главные для него цели. В зависимости от позиции учителя, направленности образовательной программы, изучаемого предмета и конкретных условий обучения, набор предлагаемых учениками целей может быть различен. Список целей может выглядеть так:
1) изучить материал учебника;
2) усвоить основные понятия и законы темы;
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: виды докладов, компьютерные рефераты.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата