Профессиональное самосознание студентов педагогического вуза

Категория реферата: психология, педагогика
Теги реферата: диплом купить, реферат группы
Добавил(а) на сайт: Харитон.

Таким образом, в ходе профессионального обучения и подготовки к педагогической деятельности представления о профессии и о себе как будущем педагоге пополняются и расширяются, результатом этого является установление личностного смысла профессионального обучения, которое происходит у большинства студентов только на старших курсах. Как показало наше исследование, на эффективность этого процесса оказывает положительное влияние активное и систематическое профессиональное самопознание, направленное на формирование адекватного представления о себе как субъекте предстоящей педагогической деятельности. Таким образом, профессиональное самосознание является непременным психологическим условием эффективности процесса профессионального становления будущего педагога.

Однако выявленные в работе негативные тенденции в формировании профессионального самосознания студента говорят о необходимости специальной работы по управлению этим процессом, оказанию студентам своевременной помощи в формировании адекватного "образа профессионального Я". Результатом этой работы будет являться формирование активного субъекта профессионального развития, способного анализировать свои жизненные и профессиональные цели, мотивы, возможности собственной личности и сравнивать их с требованиями педагогической деятельности. При организации такой работы мы предлагаем учитывать следующие практические рекомендации. Необходимо:

формировать позитивное отношение студентов к будущей профессии;

раскрывать сущностные аспекты педагогической деятельности, отражающие ее мотивационный потенциал, высокую общественную значимость;

стимулировать познавательную активность студентов, направленную на осознание психологических особенностей собственной личности и деятельности;

формировать у студентов осознанную потребность в постоянном, систематическом самопознании, рефлексии и профессиональном развитии;

формировать у студентов перцептивно-рефлексивные и гностические умения и навыки, способствующие созданию адекватного "образа профессионального Я";

использовать различные формы психологического тренинга для позитивного развития и укрепления Я-концепции будущих учителей.

Список литературы

Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990.

Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.

Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Междунар. гуманит. фонд "Знание", 1996.

Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта, 1998.

Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.

Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы // Психол. журн. 1980. Т.1. №3. С. 33-46.

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки