Систематизация и структурирование учебного материала в процессе изучения темы физики <Электростатика>
Категория реферата: психология, педагогика
Теги реферата: реферат исследование, новшество
Добавил(а) на сайт: Begichev.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 | Следующая страница реферата
Важна самостоятельная работа учащихся, а не количество задач, решенных у доски учителем. На уроке решения задач первые задачи прорешиваются учителем, а остальные учащимися у доски. Учителем ведется глубокий анализ решаемой задачи, а также он контролирует правильность записи данных, перевода единиц, вывода формул и расчетов.
3) Опрос тестовым методом по заданию к ОК.
Это экспресс-контроль знаний в течение 5 минут, позволяющий проверить степень понимания материала. Учитель раздает листы с тестовыми заданиями (обычно в них семь вопросов), а учащиеся выбирают из предложенных ответов правильные. Учитель собирает листочки и анализирует их. Возможен еще один вариант контроля - это когда ребята проверяют друг у друга тестовые задания, а учитель зачитывает правильные ответы.
После урока решения задач ученикам предлагаются следующие задания:
Решить количественные задачи.
Решить качественные задачи.
В конце тетради имеется таблица для записи основных формул. После каждого урока ученики записывают нужные формулы в эту таблицу.
Один из важнейших элементов данной методики - это право учащихся пересдавать материал (конспекты или задачи). Для пересдачи задач учащиеся получают листочки с текстом или просто номера задач из сборника. После выдачи задания с учащимися проводится консультация по теоретическому материалу или решению задач.
Таким образом, представленная методика с одной стороны позволяет каждому ученику многократно проработать каждый вопрос изучаемой темы, а с другой стороны позволяет учителю провести объективную оценку знаний учащихся.
Педагогический эксперимент по проверке эффективности предлагаемой методики, проводился в школе © 25 г. Барнаула. В ходе эксперимента нужно было показать, что работа с опорным конспектом и тетрадью домашних заданий способствует лучшему усвоению знаний.
Для эксперимента были выбраны следующие классы:
10д - химико-биологический (22 человека) - экспериментальный класс.
е - экономико-юридический (23 человека) - контрольный класс.
Успеваемость экспериментального класса была не выше, чем контрольного. Выбор классов осуществлялся по результатам предшествующего обучения. Занятия в экспериментальном классе проходили по разработанной методике, а в контрольном - по традиционной методике.
Для обработки результатов были использованы две методики:
1. Расчет коэффициентов полноты выполнения задания (зачет по теоретической части).
2. Критерий Хи-квадрат (контрольная работа).
Исследуя результаты, полученные в ходе обработки по методике расчета коэффициентов полноты выполнения задания, можно отметить следующее:
Полученные данные имеют нормальное распределение, что свидетельствует о правильном подборе заданий
Сравнение результатов по критерию Стьюдента показывает, что на уровне значимости P=0,05 между результатами двух классов существует статистически значимая разница.
Исследуя результаты, полученные в ходе обработки по методике хи-квадрат можно сделать вывод, что между результатами в исследуемых классах нет статистически значимой разницы.
Этот факт можно объяснить следующим образом:
1. Количество исследуемых мало (всего 40 человек).
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: дипломная работа по праву, лечение пяточной шпори.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 | Следующая страница реферата