Казалось
бы, очевидный факт, что пребывание в соответствующей среде, сообщения
преподавателей, должны были обеспечить информированность относительно специфики
проведения экзамена в военном вузе.
Но
исследование показало, что лишь для 21% курсантов не было неясностей относительно
формы проведения экзамена, для многих (46%) такой информации оказалось
недостаточно, а из 33% не определившихся в выборе 62,5% не были удовлетворены
результатом экзамена, что может также свидетельствовать о возможной
недостаточной информированности.
Из
33 % курсантов, считающих ролевую игру полезной, 62,5% довольны результатом
экзамена, но, тем не менее, считают, что "проигрывание" эпизода сдачи
экзамена оказало бы им помощь. Состав процента "колеблющихся" (50 %
довольных и 50% недовольных своими результатами) дает возможность предполагать, что игровая деятельность может дать положительный эффект. Проведенное
исследование подтвердило понимание курсантами значимости предметного языка для
успешной сдачи экзамена. Кроме того, в частных беседах выяснилось, что
независимо от степени подготовки курсанты испытывают неудовлетворенность
собственными ответами. Скованность, напряженность связаны не только с
недостаточным владением предметным языком, но и с необычностью, спецификой
проведения экзамена в военном вузе. Имеет место противоречие между внутренним
состоянием экзаменующегося вчерашнего школьника и внешней формой -
"докладом будущего командира".
Представляется
целесообразным, исходя из требований, предъявляемых к профессии офицера, условий профессиональной деятельности, уделять большее внимание устным докладам
курсантов с целью выработки умения убеждать, четко и ясно излагать свои мысли.
Следует один раз в первом семестре, один-два раза во втором семестре проводить
методические занятия под руководством преподавателя (занятие проводит курсант
по типу проведения офицером занятия с личным составом, предварительно материал
детально обсуждается с преподавателем). Наряду с развитием предметного языка
большое внимание нужно уделять выработке командирских навыков. Кроме этого, в
качестве имитационных средств возможно использование "проигрывания"
эпизодов экзамена на практическом занятии, с рассмотрением возможных ситуаций.
Реализация
принципа социального закаливания М. И Рожкова, несомненно, может быть полезной
для подготовки курсантов к преодолению кризисных ситуаций, а, возможно, и к их
предотвращению
Скачали данный реферат: Ошурков, Tankov, Жестакова, Лобов, Gajduchenko, Каширин.
Последние просмотренные рефераты на тему: заключение курсовой работы, шпори по физике, шарарам ответы, ответы 2011.