|
4. Младший школьный возраст
(7 11 лет)
|
Характеризуется следующими
особенностями:
в систему отношений появляется учитель («чужой
взрослый»), который является непререкаемым авторитетом;
в этом периоде ребенок впервые сталкивается
с системой жестких культурных требований, предъявляемых учителем, вступая в
конфликт с которым, ребенок вступает в конфликт с «обществом» (при этом он не
может получить эмоциональной поддержки как в семье);
ребенок становиться объектом оценки, при
этом оценивается не продукт его труда, а он сам;
взаимоотношения со сверстниками переходят из
сферы личных предпочтений в сферу партнерских;
преодолевается реализм мышления, что
позволяет видеть закономерности, непредставленные в плане восприятия;
|
Ведущая деятельность учебная.
Она поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, "чем
я был" и "чем я стал".
|
Новообразования:
1. формирование теоретического
мышления;
2. рефлексия как осознание своих
собственных изменений;.
способность к планированию.
Интеллект опосредует развитие всех остальных
функций: происходит интеллектуализация всех психических процессов, их
осознание и произвольность. Так, память приобретает ярко выраженный
познавательный характер. Это связано с тем, что ребенок, начинает осознавать особую
мнемическую задачу и отделяет эту задачу от всякой другой. Вовторых, в
младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания.
В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия
дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Происходит также развитие волевых
процессов.
|
