Предыдущая страница реферата | 1  2  3

Гибель близкого человека: из двух — два.

Авария, болезнь: из двух — два.

Рождение ребенка: из 2 — 2,

Личностный рост: из 4 — 2.

Поступление в ВУЗ, аспирантуру (окончание оных): из 9 — 2.

Встреча со значимыми другими: из 8 — 2.

Две других важнейших характеристики линии прошлого на трансспективе — это общая тенденция к увеличению или уменьшению размера образа с приближением его по времени к настоящему (расходящаяся или сходящаяся линия) и тенденция к увеличению или уменьшению представляемого расстояния до образа также с приближением его по времени к настоящему (приближающая или удаляющаяся). Этим качествам трансспективы мы пока не нашли надежных психологических или личностных соответствий.

У большинства испытуемых линия прошлого расходящаяся и приближающая к настоящему. Это совпадает с мнением испытуемых о том, что самые важные периоды жизни — это юность и зрелые годы (24%), школьные годы, юность и зрелые годы (46%), то есть возраст, также приближенный к настоящему. С другой стороны, практически все испытуемые отмечали у себя ориентацию на настоящее и будущее, строгую ориентацию только на прошлое не отметил никто. Считается, что значительные события своей жизни человек обычно представляет больше по размеру, ярче и ближе к себе. Возможно, ориентация испытуемых на настоящее и будущее, подчеркивание ими важности более позднего возраста, отразились на трансспективе, воспроизведя расходящиеся и приближающиеся линии прошлого.

Испытуемые двух групп значительно отличались между собой по степени структурированности трансспективы. Лица с пролонгированным характером организации времени жизни, имеющие насыщенный внешними деятельными достижениями жизненный путь (1 группа), имели высокоструктурированные и структурированные трансспективы, а часть испытуемых из 2 группы с преимущественно ситуативным способом организации времени — малоструктурированные.

Таким образом, подведем итог этой части нашей работы. Здесь мы описывали ту часть жизненного пути, которая уже пройдена испытуемым. Если проанализировать ее сознательное восприятие и неосознаваемое отображение, то мы видим отчетливую разницу. На сознательном уровне человек преимущественно ориентируется на бытующие в обществе пред- ставления о себе и своем жизненном пути, на социально принятые ориентиры и подчеркивает в качестве этапных в своей жизни моменты приобщения себя к тем или иным социальным институтам. Подобный тип социальных представлений (представления о взаимоотношении Я-общество, об ответственности и деятельности) К. А. Абульхановой-Славской назван личност-но-ориентированным.

Однако на более глубоком уровне человек реагирует не на социально заданные представления, а на вещи более экзистенциальные и даже физиологические. В наших опытах на трансспективе стандартно отображались все события, представляющие угрозу для жизни (болезнь, авария, возможный конец жизни), периоды сексуального созревания, рождение ребенка, насилие со стороны других лиц. С другой стороны, человек бессознательно закрепляет в своей образной сфере все события, связанные с сильными эмоциональными переживаниями, особенно отрицательными — потеря близкого человека, психоиче-ские травмы. И с третьей стороны, в трансспективе могут отразится события личностно значимые, являющиеся этапными в личностном развитии. Например, у одного испытуемого на трансспективе был четкий перегиб в год, который он называл «годом моего просветления». В то же время социально значимые события, такие как поступление в ВУЗ, на работу, на уровне подсознания остаются почти не замеченными.

Таким образом, на основе анализа прошлого и настоящего, нами установлен принцип соотнесения осознанных и неосознаваемых особенностей личностной организации времени. В дальнейшем мы предполагаем использовать полученные закономерности для анализа планирования и организации личностью своего возможного будущего.

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни. М., 1991.

2. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизне- деятельности // Психология формирования и развития личности. М., 1981,с.19-45.

3. Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. Новосибирск, 1993.

4. Веккер Л. М., Ломов Б. Ф. О чувственном образе как изображении // Вопр. филос., 1961, № 4, с. 47-59. о. 5. Гостев А. А. Образная сфера человека. М., 1992.

6. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М., 1994.

7. Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени жизни // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995, с'. 179-185.

8. Рубинштейн С. Л. Мышление. Язык. Речь // Вопр. языкознания, 1957, № 2.

Скачали данный реферат: Jalamov, Melentij, Раскатов, Sabina, Палванов, Челомеев.
Последние просмотренные рефераты на тему: как сделать шпаргалку, предмет культурологии, здоровый образ реферат, реферат трудовой.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки