Дистанционное обучение программированное
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: ответы 5 класс, рассказы скачать
Добавил(а) на сайт: Romanov.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 | Следующая страница реферата
Однако есть один довод в пользу электронных учебников, содержащих изложение материала. Прежде всего, потому, что эти материалы можно постоянно корректировать и дополнять. Включать данные из последних публикаций и т. д. Однако это должны делать только ведущие предмет педагоги. И делать это профессионально.
Большинство обычных методов обучения не позволяет осуществлять тщательную "подгонку" материала к возможностям студентов. Только при программированном обучении, реализованном в виде комплекса компьютерных программ, можно пересматривать материал, сообразуясь с конкретными трудностями, которые встречаются у студентов. Образно говоря, студент может сам принять участие в составлении программы, что исключается при работе с учебником. И, наконец, используя Интернет, всё это можно делать дистанционно.
Практика стихийных или плохо регулируемых попыток создания методических и технических средств для дистанционного обучения делает особенно ценным давнее замечание Дж. Холланда (Гарвардский университет, 1958 г.) об опасности, что "программированное обучение может оказаться погребенным под "лавиной обучающих машин и бесполезных программ к ним". Именно это сейчас и происходит. Во всяком случае, понятие "Дистанционное обучение" потеряло свой первоначальный смысл и стало просто синонимом термина "Заочное обучение". Нужен новый термин, отражающий первоначальный смысл понятия дистанционного обучения, которое появилось (во всяком случае, у нас) в связи с открывшимися возможностями современных информационных технологий. Можно использовать, например, термин "Дистанционное обучение программированное" - ДОП.
Создать и внедрить в реальный учебный процесс высшей школы ДОП одномоментно совершенно невозможно. Это очень трудоёмкий процесс, требующий высокого профессионализма и соответствующего финансирования. Можно только постепенно, переводя один предмет за другим с обычной формы обучения на дистанционную. И так - для каждой специальности. Однако, если на первом этапе, используя современные компьютерные технологии, создать методику обучения и механизм текущего дистанционного контроля успеваемости для заочников, то получим именно то, что уже можно назвать дистанционным обучением. Более того - такой механизм существует и давно используется в реальном учебном процессе [Оганесян А.Г., 2002; Оганесян А.Г., 2001]. Основная его особенность - учебная деятельность студента организуется без участия "тьютора", т. е. преподавателя, поддерживающего связь со студентом по Интернет. Большинство создателей систем дистанционного обучения с участием "тьюторов", для краткости - ДОТ, несомненно, сочтут это большим недостатком. Однако, уж не раз писал об этом, для массового обучения, особенно в преддверии перехода к открытому образованию, ДОТ неприменим по одной простой причине - "тьюторов" потребуется недостижимо много. Да и дорого это будет. Поэтому ДОТ приемлем разве что для небольшой прослойки хорошо обеспеченных людей. А вот ДОП без "тьютора", позволяет максимально использовать достоинства дифференцированного индивидуального подхода при массовом обучении, а также использовать результаты контроля текущего усвоения для управления содержанием и последовательностью дальнейшего изложения материала. Это недорого и доступно для большинства.
ДОП - это комплекс программ, часть из которых находится на сервере вуза и выполняет функции, аналогичные функциям деканатов. В основном это учёт и статистическая обработка результатов. Другая часть, это предметные программы, с которыми непосредственно работает студент. Для краткости их можно назвать АсДОП (Автономная система дистанционного обучения программированная). Студент получает АсДОП по электронной почте.
Рис. 1. Функциональная схема АсДОП.
Функции и режимы работы АсДОП достаточно подробно описаны в [Оганесян А.Г., 2002; Оганесян А.Г., 2001]. Контроль знаний, неизбежно предполагаю-щий диалог, выполняется автономно, на компьютере студента. По электронной почте в вуз передаются только результаты этого контроля. Студент работает с АcДОП в реальном времени, а обратная связь - через электронную почту. АСДО содержит набор задач и вопросов по конкретному предмету, программы анализа и оценки ответов студента, хронометрирования, защиты от несанкционированного доступа и управления.
|
Текст программы S418. s418() { int x1=0, y1=0, i=0, v, X=90, Y=100; char s[120]; char *v1[]={"Ограничения на сигнал:","Достаточно равенства мощности всех сигналов.",Все сигналы равновероятны и одинаковой мощности. ", "Достаточно равновероятности всех сигналов.", "Сигналы могут быть любыми. ",""}; char *v2[]={"Ограничения на шум:","Нормальный белый шум.","Равновероятный шум.","Шум с произвольным распределением вероятностей. ",""}; Vnu_N_zad(razdel,zadatcha,"s418"); ves_z=0.4; i=0; resch_f=0; Prnt_s1(X,Y," Приёмник сигналов работает в соответствии с выражением:",8,11); Prnt_s1(X+80,Y+=30,"P(x/y)=k",8,15); Prnt_s1(getx(),Y-2,".",8,15); Prnt_s1(getx(),Y,"P(x)",8,15); Prnt_s1(getx(),Y-2,".",8,15); Prnt_s1(getx(),Y,"exp(1/s",8,15); Prnt_s1(getx(),Y-4,"2",8,15); Zs(getx(),Y,"i=0","N-1",8,15); Prnt_s1(getx(),Y,"x[i]",8,15); Prnt_s1(getx(),Y-2,".",8,15); Prnt_s1(getx(),Y,"y[i]).",8,15); Prnt_s1(X,gety()+30," При каких ограничениях справедливо это выражение?",8,11); otvet_f=1;Y=gety()+25; while(resch_f!=otvet_f&&resch_f!=-1) Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: диплом на тему, решебник виленкин. Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 | Следующая страница реферата Поделитесь этой записью или добавьте в закладкиКатегории: |