Формирование экологических понятий на уроках русского языка
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: ответы на кроссворды, гражданское реферат
Добавил(а) на сайт: Савинков.
Предыдущая страница реферата | 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 | Следующая страница реферата
- Отгадайте, кого они увидели?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет?
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Видят, над ними белка прыгает с дерева на дерево. Маленькая белочка готовилась к зиме. В дупле она устроила кладовую.
- Для чего она делает запасы? Угадайте, что она заготавливала?
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд,
В шапках молодцы стоят. (Грибы)
Дети решили помочь белке.
3. Упражнение в определении склонений имен существительных.
Игра «Сорви гриб».
Как правильно срывать грибы? (Распознать гриб, выполнить задания, записанные на обратной стороне.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осинок,
Меня увидишь за версту,
Зовусь я … (Подосиновик).
Задание: выпишите из загадки о белке имена существительные. Запишите их в начальной форме, определите склонение. (елка, зима, дуб, дупло, орех, гриб).
- Какие имена существительные относятся к 1-му, ко 2-му, к 3-му, склонению?
4. Упражнение в склонении имен существительных.
Вдоль лесных дорожек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных, собирай,
Не мешкай – это … (Сыроежки).
Просклоняйте слово сыроежка.
Приложение №11
Интегрированный урок по русскому языку и природоведению.
Тема урока:
Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения».
Природоведение: «Перелетные птицы – вестники весны».
Цели урока:
1) развивать умение детей работать с орфографическим словарем, словарем синонимов-антонимов;
2) упражнять в написании глаголов I и II спряжения;
3) учить выделять глаголы из текста, подбирать синонимы, антонимы;
4) развивать речь учащихся;
5) обучать работать в паре и коллективом;
6) закрепить знания о перелетных птицах;
7) формировать ответственное отношение к природе.
Оборудование: доска с записью числа, темы, урока, этапов урока; плакат
«Ранняя весна»; фланелеграф с фигурками перелетных птиц; словари
(«Орфографический словарь» П. Грушникова; «Словарь синонимов-антонимов») у
каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в
паре; музыкальные произведения: А. Вивальди «Весна», А. Римский-Корсаков
«Песни и пляски птиц».
1. Организационный момент.
- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.
Успехов вам!
2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарем» П.А.
Грушникова.
- Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям - орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л»
Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривая четко, ставя их в сильную позицию). Класс также четко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.
- Назовите однокоренные слова. (Лакомиться – лакомка, лазурь – лазурный).
- Назовите слова, отвечающие на вопрос Что делать? (лакать, лакомиться, леденеть).
- Что можете сказать об этих словах? (Это глаголы, отвечают на вопросы: что делать? что сделать? и обозначают действия предметов).
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: менеджмент, сочинение рассуждение.
Предыдущая страница реферата | 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 | Следующая страница реферата