Изучение и формирование ответственности у младших школьников

Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: банк рефератов 5 баллов, реферат образование
Добавил(а) на сайт: Шурьев.

Через полгода после формирующего эксперимента мы спросили детей, какой жетон каждый из них заработал на уроке. 7 учащихся написали, что они были хорошо подготовлены к уроку, 8 - старались много отвечать на уроке, 2 - аккуратно делали записи в тетради, 2 - пока себе не возьмут жетон, постараются лучше работать на следующем уроке. Никто из детей не взял себе 3-4 жетона, как это делалось в начале первого класса. Учащиеся проявили критичность в оценивании своего поведения на уроке.

Во втором классе ученики решали всем коллективом, кто из них отличился, проявил ответственность. Интересно, что учащиеся стали разделять оценку усилий и способностей: "Он весь вечер занимался, не ходил гулять", "Он у доски раньше плохо отвечал, а сегодня у него получилось", "Она хорошо думает, но все время спешит". В начале первого класса эти ученики говорили, что если ученик отвечает у доски плохо, то он не старается. Теперь они могут поставить себя на место другого ученика, определить, нужна ли ему помощь, порадоваться за его успехи. К концу второго года обучения педагоги стали отмечать серьёзное, ответственное отношение учащихся к учению, стремление улучшить результаты своей деятельности.

В третьем классе можно ввести соревнование в ответственных поступках между учащимися двух классов. Теперь ученики будут вести общую тетрадь и отдавать жетоны не в личную копилку, а в общее дело коллектива.

Занятие 16.

Задача: развитие умений анализировать ситуации нравственного поведения людей, учитывая их намерения.

Учащимся предлагается для анализа несколько ситуаций нравственного поведения. Анализируются: 1) преднамеренный и случайный поступок (неловкость персонажа); 2) случаи преднамеренной и неумышленной кражи; 3) случай сознательной лжи и безвредного преувеличения. Герой каждого из рассказов совершает какой-либо поступок, имеющий нравственный смысл. Например:

А. Вера хотела сделать подарок маме на день рождения, погладить её любимое платье. Она включила утюг, достала из шкафа платье. Утюг оказался слишком горячим, платье было сильно испорчено. Вера очень расстроилась.

Б. Надя шила куклам платье, не хватило маленького лоскутка. Надя достала мамино платье и аккуратно вырезала небольшой лоскуток так, что было почти незаметно.

Методика проведения этого эксперимента подробно описана в главе 3. Рассказывая истории, экспериментатор просит испытуемого заполнить таблицу "Лист ответов", сравнить степень виновности героев, определить, кого из них он считает наиболее непослушным и почему: того, кто случайно разбил 15 чашек, или того, кто разбил только одну, пытаясь добыть джем без разрешения? Кого из провинившихся следует наказать строже? Задаются также различные уточняющие вопросы о том, откуда происходят правила, можно ли их изменить и др.. Анализируются основания оценивания детьми поступков и действий героев: 1) оценка действий человека на основе его мотивов и намерений; 2) оценка действий и поступков по их последствиям, ориентация на поощрение или наказание взрослых.

В предложенном задании возможны следующие пути обсуждения: 1) виноваты обе девочки, потому что испорчены платья (буквальная ответственность); 2) виновата та, что причинила больший ущерб (объективная ответственность); 3) учитываются намерения, смягчающие вину обстоятельства (субъективная ответственность). Дети рассуждают, что в случае с Верой был "нечаянный поступок": хорошая девочка нечаянно причиняет кому-то вред. А Надя поступила безответственно, нарушила требование мамы. Надя должна быть наказана больше, хотя причинённый ею ущерб незначителен. Делается вывод, что в некоторых случаях человек не виноват в том, что были нарушены правила. Человек несёт ответственность только в случае сознательного нарушения правил. Чтобы определить степень виновности героя, необходимо проанализировать ситуацию.

ЛИСТ ОТВЕТОВ

Главная | Партнеры | Лучшие рефераты

Обратная связь

Рефераты | Рефераты по педагогике | Изучение и формирование ответственности у младших школьников | страница реферата 9 | Большая Энциклопедия Рефератов от А до Я    Все рефераты, курсовые, дипломы, шпаргалки, сочинения, изложения, решебники, конспекты являются общедоступными    Копирование и размещение в интернете разрешается только при наличии активной индексируемой ссылки на Ahaha.ru

© 2006-2020 «Ahaha.ru»