Изучение темы Акмеизм в 11 классе

Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: реферат значение, фонды реферат
Добавил(а) на сайт: Zamjatin.

Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Следующая страница реферата

6.Ответ на данный вопрос зависит от духовного опыта ученика, от того, знакомо ли ему чувство любви, от его эмоционального состояния.

4.3.Планирование уроков по теме «Акмеизм»

тема: Акмеизм и акмеисты цели урока:
1) образовательная - дать представление о литературном течении акмеизм, познакомить учащихся с его основными представителями;
2) воспитательная – вызвать у учащихся интерес к изучаемому литературному течению, его представителям через рассказ об их творческой судьбе, через их стихотворения, воспитывать грамотного читателя;
3) развивающая – развивать у учащихся навык конспектирования лекции, развитие эмоциональной отзывчивости. тип урока: лекция с сообщениями учащихся. методы: - репродуктивный (лекция);
- эвристическая беседа;
- исследовательский (сообщения учащихся). эпиграф к уроку: «Акмеизм – это тоска по мировой культуре»

(О. Мандельштам).

4.4. План – конспект урока по теме «Акмеизм и акмеисты»

В данном индивидуальном творческом проекте мы рассмотрели тему
«Акмеизм» в следующих содержательных и дидактических аспектах.
Мы убеждены, что в акмеизме как идейно – художественном направлении наиболее полно представлены качественные характеристики модернизма.
Кроме того, историко – культурный подход, предложенный при отборе материала, способствует формированию целостного и многогранного видения истории художественной культуры XX века.

Не вызывает сомнения факт присутствия подобной темы в школьном курсе.
Однако, подбор как самих произведений, авторов, так и формы проведения урока остаются за субъективным выбором учителя. По нашему мнению, наиболее приемлемой формой урока является обзорная лекция с элементами беседы.

На уроке мы использовали следующие виды деятельности: конспектирование лекции ,составление ее плана, сообщения учащихся, работы с литературоведческими терминами, работа над эпиграфом. Приемы: образцовое чтение, рассказ учителя, ответы на вопросы с привлечением материала учебника, анализа произведения с учетом специфических особенностей лирики.

Таким образом, мы попытались найти форму урока, имманентную духовному миру избранных авторов, соотнеся ее с необходимостью проведения анализа произведения.

Библиография__________________________________________

1.Активные формы преподавания литературы. - М.,1991.
2.Баранов С.Ю. Специфика искусства и анализ литературного произведения /
Учебное пособие к спецкурсу. - Вологда, 1998.
3.Белова А.В. Имманентный анализ поэтического текста на уроках литературы в школе / Анализ литературного произведения.- Вологда: Русь. - 2001.
4.Виленкин В.Я. В сто первом зеркале. – М.: Просвещение. – 1987.
5.Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов пединститутов. Под ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Просвещение. – 1973.
6.Галюк Е. Символика розы у Николая Гумилева / Литература. Приложение к газете «1 сентября».-2000. – №45.- с.8-9.
7.Герцик А.В. Лирика А.Ахматовой на уроках литературы в XI классе. //
Русская словесность. – 2001. - №6. – с.20-29.
8.Гинзбург Л.Я. О лирике. 2-е издание - М., 1974.
9.Илина Р.У. Лекция на уроках в старших классах // Литература в школе.
- 1986. - №3. – с.36-41.
10.Карсалова Е.В. Стихи живые сами говорят. Книга для учителя. Из опыта работы. - М.: Просвещение. - 1990.
11.Кон И.С. Психология юношеского возраста: Учебное пособие для пединститутов. - М., 1979.
12.Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс. Серебряный век русской поэзии: в 2-х частях / Под ред. Максидоновой Л.Г. – М.: Владос. –
2000.
13.Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы:
Пособие для учителя. – М.: Просвещение. - 1981.
14.Лекманов О. Концепция Серебряного века и акмеизма в записных книжках А.
Ахматовой // Новое литературное обозрение. – 2000. - №6. – с. 216-230.
15.Лирическое произведение на уроках литературы. - Вологда: Русь. -
1989.
16.Литературное произведение – предмет анализа // Мелешко Т.А. Пламенно творящий подвиг своей жизни. – Вологда. – 1993. – с. 66-76.
17.Лотман Ю.М. Поэзия и проза / Стиховедение. Хрестоматия. Сост. Ляпина
Л.Е. - М.: Флинта. Наука. - 1998.
18.Мадер Р.Д. Анализ поэтического текста на уроках литературы. М., 1996.
19. Маймин Е.А. Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа. – М.:
Просвещение. – 1984.
20.Маранцман В.Г. О поэзии А.Ахматовой. XI класс. Опыт прочтения //
Литература в школе. – 1999. - №6. – с. 80-88.
21.Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение. - 1977.
22.Медведев В.П. Изучение лирики в школе. - М.: Просвещение. - 1985.
23.Словарь иностранных слов. – 15-е издание, испр. – М.: Рус. яз. - 1988.
24.Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. чл. – корр. АН СССР
Н.Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз. - 1989.
25.Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение. Владос. - 1996.
26.Рез З.Я. Анализ лирического стихотворения в старших классах. А.С.
Пушкин. Пророк / Искусство анализа художественного произведения. – М.:
Просвещение. – 1971. – с. 106-123.
27.Рез З.Я. Изучение лирики в школе. - Л.: Просвещение. - 1968.
28.Словарь иностранных слов. – 15-е издание, испр. – М.: Рус. яз. - 1988.
29.Страшнов С.Л. Русская поэзия XX в. в выпускном классе: Книга для учителя
/ Страшнов С.Л. – 2-е изд. – М.: Просвещение. – 2001.
30.Сытова Э.В. Хореографическое искусство и дети: эстетические и нравственные аспекты воспитания / Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. - Ярославль. - 2001.
31.Титова Е.В. Тема, идея, сюжет лирического стихотворного произведения: к проблеме определения./ Анализ литературного произведения. - Вологда: Русь.
- 2001.
32.Черобай Е.Н. Моделирование урока «Анализ художественного текста» //
Русская словесность. - 2001.- №1.- с.15-21.

Приложения____________________________________
Н.С. Гумилев
Жираф
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки колени обняв.
Послушай: далеко, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелиться только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озер.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полет.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Я знаю веселые сказки таинственных стран
Про черную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав…
Ты плачешь? Послушай, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

1907 г.

Н. Гумилев
Она
Я знаю женщину: молчанье,
Усталость горькая от слов
Живет в таинственном мерцаньи
Ее расширенных зрачков.

Ее душа открыта жадно
Лишь медной музыке стиха,
Пред жизнью дольней и отрадной
Высокомерна и глуха.

Неслышный и неторопливый,
Так странно плавен шаг ее,
Назвать нельзя ее красивой,
Но в ней все счастие мое.

Когда я жажду своеволий,
И смел и горд – я к ней иду
Учиться мудрой сладкой боли
В ее истоме и бреду.

Она светла в часы томлений
И держит молнии в руке,
И четки сны ее, как тени
На райском огненном песке.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: лечение шпори, рефераты по медицине.

Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Следующая страница реферата

Рефераты | Рефераты по педагогике | Изучение темы Акмеизм в 11 классе

Изучение темы Акмеизм в 11 классе

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки

Категории:

Разделы сайта