![Рефераты | Рефераты по педагогике | Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской Рефераты | Рефераты по педагогике | Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской](/images/0/referatnatemu255.jpg)
Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: курсовая работа по праву, экономический диплом
Добавил(а) на сайт: Козланюк.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата
жания, специального конструирования учебного материала,
обучаемость тем самым рассматривалась не столько как индивиду-
альная, сколько как типовая особенность личности (теоретики,
эмпирики, обладатели наглядно-образного словесно-логического
мышления и т.п.). При всем видимом различии эти модели
объединяет следующее:
. признание за обучением определяющего основного источника
(детерминанты) развития личности;
. формирование личности с заранее заданными (планируемыми) качествами, свойствами, способностями («стань таким, как я хочу»);
. понимание развития (возрастного, индивидуального) как наращивание знаний, умений, навыков (увеличение их объема, усложнение содержания) и овладение социально-значимыми эталонами в виде понятий, идеалов, образцов поведения;
. выделение и отработка типовых характеристик личности как продукта социокультурной среды («коллективный субъект»);
. определение механизма усвоения (интериоризации) обучающих воздействий в качестве основного источника развития личности.
В настоящее время нами разрабатывается иной подход к пониманию и организации личностно-ориентированного обучения. В основе его лежит признание индивидуальности, самобытности, самооценка каждого человека, его развития не как «коллективного субъекта» прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым СУБЪЕКТНЫМ опытом [2;9].
Реализация личностно-ориентированной системы обучения
требует смены «векторов» в педагогике: от обучения, как норматив
но построенного процесса (и в этом смысле жестко регламенти-
рованного), к учению, как индивидуальной деятельности школь-
ника, ее коррекции и педагогической поддержки.
Обучение не столько задает вектор развития, сколько создает
для этого все необходимые условия. Тем самым существенно
меняется функция обучения. Его задача не планировать общую,
единую и обязательную для всех линию психического развития, а
помогать каждому ученику с учетом имеющегося у него опыта
познания совершенствовать свои индивидуальные способности,
развиваться как личность. В этом случае исходные моменты
обучения — не реализация его конечных целей {планируемых
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат по физике, украина реферат.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 | Следующая страница реферата