Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

жания, специального конструирования учебного материала,

обучаемость тем самым рассматривалась не столько как индивиду-

альная, сколько как типовая особенность личности (теоретики,

эмпирики, обладатели наглядно-образного словесно-логического

мышления и т.п.). При всем видимом различии эти модели

объединяет следующее:

. признание за обучением определяющего основного источника

(детерминанты) развития личности;

. формирование личности с заранее заданными (планируемыми) качествами, свойствами, способностями («стань таким, как я хочу»);

. понимание развития (возрастного, индивидуального) как наращивание знаний, умений, навыков (увеличение их объема, усложнение содержания) и овладение социально-значимыми эталонами в виде понятий, идеалов, образцов поведения;

. выделение и отработка типовых характеристик личности как продукта социокультурной среды («коллективный субъект»);

. определение механизма усвоения (интериоризации) обучающих воздействий в качестве основного источника развития личности.
В настоящее время нами разрабатывается иной подход к пониманию и организации личностно-ориентированного обучения. В основе его лежит признание индивидуальности, самобытности, самооценка каждого человека, его развития не как «коллективного субъекта» прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым СУБЪЕКТНЫМ опытом [2;9].

Реализация личностно-ориентированной системы обучения

требует смены «векторов» в педагогике: от обучения, как норматив

но построенного процесса (и в этом смысле жестко регламенти-

рованного), к учению, как индивидуальной деятельности школь-

ника, ее коррекции и педагогической поддержки.

Обучение не столько задает вектор развития, сколько создает

для этого все необходимые условия. Тем самым существенно

меняется функция обучения. Его задача не планировать общую,

единую и обязательную для всех линию психического развития, а

помогать каждому ученику с учетом имеющегося у него опыта

познания совершенствовать свои индивидуальные способности,

развиваться как личность. В этом случае исходные моменты

обучения — не реализация его конечных целей {планируемых

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат по физике, украина реферат.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки