Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: диплом купить, курсовые работы бесплатно
Добавил(а) на сайт: Jashnov.
Предыдущая страница реферата | 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 | Следующая страница реферата
Более сильный эффект дает воздействие льдом. Сначала дефектолог обводит
кусочком льда по контуру пальцев, задержавшись несколько дольше в точке
между большим и указательным пальцем (5-6 сек.) затем дает ребенку
"помылить" льдом руки. Руки растираются полотенцем, можно погрузить их в
горячую воду, а затем тепло укутать. При гиперкинетической форме процедуру
полезно завершить, положив на руки грузы (мешки с солью, песком).
Эффект криотерапии длится в течение нескольких часов, причем с каждым сеансом становится все более стойким, (но до определенного предела).
Также полезно делать ребенку массаж рук. Массаж улучшает крово- и лимфообращение, ускоряет обмен веществ в тканях, нормализует мышечный тонус, рефлекторно воздействует на нервную систему и внутренние органы.
Невропатолог Т.И. Серганова (1995) предлагает для массажа кистей рук и
верхних конечностей в сочетании с пассивной гимнастикой следующий комплекс.
Поглаживание по тыльной поверхности от кончиков пальцев вдоль
руки к лучезапястному, локтевому и плечевому суставам;
потряхивание руки по методике Фелпса;
круговые повороты кисти, прокручивание при Фиксированном локтевом суставе
(ладонью захватывается кисть ребенка со стороны ладонной поверхности);
отведение - приведение кисти вправо-влево;
спиралеобразные движения по пальцам от кончиков к основанию;
вращение пальцев кисти (отдельно каждого);
сгибание пальцев в кулачок (1-й палец выведен из положения ладонной
флексии, расположен сверху). Затем каждый палец разгибается отдельно;
поглаживание каждого пальца от кончика к основанию с четырех
сторон; круговые движения пальцами по тыльной поверхности кисти ребенка поглаживание тыльной поверхности кисти от пальцев до локтя с
придавливанием по наружной стороне руки и легким поглаживанием
с внутренней стороны;
разминание каждого пальца вверх-вниз;
отведение и приведение всех пальцев;
сгибание пальцев по фалангам;
противопоставление 1-го пальца остальным ("колечки" из пальцев)
соединение ладони с ладонью, пальцев с пальцами;
"фига" между всеми пальцами;
расслабление кисти потряхиванием, при этом рука дефектолога
фиксирует руку ребенка в области локтя. похлопывание кистью ребенка по руке массажиста противопоставление пальчиков обеих рук и постукивание пальчика о пальчик, ноготка о ноготок; интенсивный массаж кончиков пальцев с соскальзывающим движением между 2 пальцами дефектолога по ногтевой фаланге; использование щеточного массажа; поглаживание от кончиков пальцев вверх по руке.
Дошкольникам с легкой формой ДЦП , с достаточно развитыми движениями и
самоконтролем можно предложить сделать самомассаж кистей и пальцев рук.
Хороший комплекс упражнений предлагают В.В. и С.В. Коноваленко.
надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на
основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки; растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий; растирание ладоней движениями вверх-вниз; растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев; разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек; массаж грецким орехом: положив орех между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять
упражнение с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной руной, затем другой; надавливание незаточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращение карандаша вправо, влево;
- разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание.
Хороший массажный эффект дает и работа с тестом, в которое подмешана
крупная соль (рецепт дан в Приложении). Тесто раскатывается, сжимается
руками, можно выдавливать на нем следы пальцев, отщипывать кусочки, лепить.
Время работы примерно 15 минут.
М.В.Ипполитова, Р.Д.Бабенкова и Е.М.Мастюкова (1993г.) предлагают
выполнить такой комплекс упражнений:
разгладить лист бумаги ладонью правой руки, придерживая его левой, и
наоборот;
постучать по столу расслабленной кистью правой (левой) руки;
повернуть правую руку на ребро, согнуть пальцы а кулак, выпрямить, положить
руку на ладонь. Сделать то же левой рукой;
руки полусогнуты, опора на локти - встряхивание по очереди кистями
("звонок");
руки перед собой, опора на предплечья, по очереди смена положения кистей, правой и левой (согнуть - разогнуть, повернуть ладонью к лицу - к столу);
фиксировать левой рукой правое запястье – поглаживать ладонью правой руки, постучать ладонью по столу и т.п.
Особенно важна пальчиковая гимнастика. Помимо основного эффекта она
способствует также развитию речи, т.к. проекция кисти руки в двигательной
зоне головного мозга расположена очень близко от речевой моторной зоны
(М.М. Кольцова, 1973г.).
Сначала рекомендуется выполнять упражнения более сохранной рукой, потом пораженной, а затем двумя руками вместе.
При тяжелом поражении функции рук упражнения выполняются вначале пассивно.
Комплексы пальчиковой гимнастики широко представлены в литературе работами В.Цвынтарного, И.Лопухиной, М.С.Рузиной, Н.В.Новотворцевой и др.
Активность деятельности кистей рук возрастает при необходимости
раскрутить и закрутить крышку посуды, причем диаметр крышек может
варьироваться, например, от 70 мм до размеров крышки от тюбика с зубной
пастой. Весьма полезно для ребенка научиться самостоятельно пользоваться
всеми видами бытовых выключателей - кнопочных, рычажковых, клавишных и т.
д.. Для формирования так необходимого в рисовании трехточечного
карандашного захвата деятельность 1-го, 2-го и 3-го пальцев имеет
определяющее значение. Мы можем включить в качестве упражнения для развития
захвата открывание и закрывание дверных замков. Освоение различных типов
бытовых приборов имеет большое значение и с точки зрения самообслуживания, что весьма существенно для данной категории детей. Кроме того, нарушения
онтогенетического развития предметной деятельности ребенок с ДЦП
компенсирует через такие упражнения. Бытовые выключатели, телефонные диски
удобны в использовании, если их закрепить на специальном стенде.
Безусловно, что игрушки с клавишами или игрушки, приводимые в движение с
помощью механизмов в виде рычагов, кнопок и т. д. полезны детям с
нарушенным тонусом мышц, так как заставляют ребенка регулировать силу
нажима. Очень полезно, с точки зрения формирования взаимодействия обеих рук
освоение разных видов застежек (особенно пуговиц) на одежде. В кабинете
воспитателя среди методических пособий должны быть игрушки и предметы с
различными застежками.
Характерные для детского церебрального паралича нарушения, связанные с точностью попадания, корригируются на занятиях с соответствующими упражнениями. Например, мелкие предметы - бусины, горох, крупинки, зерна злаков, фасоль, камешки, спички и т. д. - должны быть помещены ребенком в сосуд с узким горлом. Чтобы у старшего дошкольника это занятие не вызывало скуку, можно устроить соревнование. Начинать следует всегда с более простых заданий - бусинки крупнее, горлышко -шире.
Среди нарушений при ДЦП довольно часто встречается и нарушение тактильных ощущений, стереогноза. Тренировать эти ощущения можно, ощупывая предметы с разной фактурой без зрительного контроля. С учетом этого должны подбираться и игрушки, среди которых - и мягкие, и гладкие, и колючие и т. д. Процесс узнавания по «шкурке» игрушки можно легко включить в игру.
Одной из серьезных проблем при ДЦП является нарушение стереогноза. Его нарушения корригируются также тренировочными упражнениями хорошо известной игры «волшебный мешочек» с набором мелких предметов, которые необходимо узнать «на ощупь». Эти упражнения являются наиболее эффективными для преодоления стереоагноза.
Наиболее важной, с точки зрения обучения рисованию и письму, является, естественно, кисть руки, а точнее - пальцы, осуществляющие мелкую моторику.
Наряду с перечисленными выше мероприятиями, направленными на развитие
моторики ребенка, можно предложить упражнения на формирование
направленности позы пальцев, точнее - произвольного отведения и приведения
пальцев. Позы пальцев можно зафиксировать в виде «следов» обведенной
карандашом на листе бумаги кисти руки с различными вариантами отведения
пальцев. Например, 1-й палец находится под прямым углом к 4-м остальным, тесно прижатым друг к другу. Или все пальцы разведены как можно шире.
Совмещая руку ребенка со «следом», т. е. накладывая, мы тем самым формируем
в его памяти след этой пальцевой позы. Следует сделать «следы» для обеих
рук. Начинать тренировку следует со здоровой, или более сохранной руки, а
затем подключать паретическую. В игровую деятельность данной категории
необходимо включать взаимодействие с предметами, имеющими определенную
пространственную взаимозависимость: посуда, мебель и т. д. Предложенные
выше упражнения легко включить в повседневную работу воспитателя с
дошкольником, страдающих ДЦП, они доступны и могут применяться родителями в
домашних условиях. Улучшение двигательной деятельности ребенка наступит
лишь тогда, когда коррекция нарушений проводится систематически, направленно и планомерно.
Параллельно с мероприятиями, направленными на активизацию двигательных функций и пространственной ориентации, должны проходить занятия по формированию графических навыков в соответствии со спецификой изобразительной деятельности.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: доклад на тему, борьба реферат.
Предыдущая страница реферата | 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 | Следующая страница реферата