Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

При обучении творческому рассказыванию мы использовали методы составления рассказов по наборам игрушек, по трём опорным словам с иллюстрацией соответствующих картинок (например: «мальчик» -
«удочка» - «река»; «ребята» - «лес» - «ёжик»; «мальчики» -
«озеро» - «плот»).

Составление рассказа предшествовало называние предметов, изображенных на картинках, и их краткая характеристика (описание внешнего вида, деталей и др.). Затем детям предлагалась тема рассказа, определяющая его возможную событийную основу: «На рыбалке», «Случай в лесу», «Приключение на озере» и т.п. Для облегчения выполнения задания использовался краткий план из трёх- четырёх вопросов, к составлению которого привлекали детей
(например: «Что взял с собой мальчик на рыбалку?», «Кого он встретил на реке?», «Что принес мальчик домой?» и т.д.). При затруднениях логопед давала образец начала рассказа.
Для формирования навыков рассказывания с элементами собственного творчества использовали предметно-практические занятия – рисование, аппликацию, конструирование.
Приводим рассказы детей с ОНР, составленные по выполненным рисункам и аппликациям (рассказы приводятся без отражения фонетических особенностей речи детей).
Соня П., 6 лет: «Здесь нарисована но… ёлка новогодняя. На ней разные шарики и звёздочки. Ребята водят хоровод… вокруг ёлки. А это Дед Мороз… Он принёс детям подарки.»
Никита Е., 6 лет: «Это у меня дом… В домике живёт мальчик
Андрюша. Рядом с домом забор… Около дома конура. В конуре живёт собака Шарик… Из трубы идёт дым. Мама дома готовит обед. Андрюша будет сегодня есть голубцы.»
Серёжа П., 6 лет: «Это машина. Машина едет… по дороге. А впереди светофор. Там горит красный свет. И машина остановилась. Потом загорелся желтый свет, а потом – зелёный. И машина поехала дальше… в гараж.»

Обучение составлению рассказа на тему без использования словесных и наглядных опор проводилось на заключительном этапе работы.
2.3. Результаты экспериментальной работы

Подводя итоги экспериментальной работы в конце учебного года мы отмечали, что используя системный подход в обучении, специальное планирование раздела работы по развитию связной речи, использование наглядности, разнообразных, дополняющих друг друга приёмов, видов и форм обучения с учётом особенностей речевого и познавательного развития детей с ОНР, мы получили хороший результат.
Как показал опыт нашей работы, введение в занятия по обучению рассказыванию различных заданий творческого характера значительно способствует развитию связной речи и творческих возможностей детей. При проведении контрольного обследования детей с ОНР наблюдалась следующая картина.

Все дети экспериментальной группы справились с теми 7-ю заданиями, которые были предложены им в начале года. Очень редко в речи детей встречались аграмматизмы. Ошибки были в построении предложений (у 3-х детей) и в употреблении глагольных словоформ
(у одного ребёнка).

Для сравнения приводим рассказ Даши Т. к седьмому заданию.

|В начале эксперимента |В конце эксперимента |
|Прыгнул, не схватил… Они лес уш- |Была зима. Петя шел из школы домой. |
|ли… Вольки стали… лизать а дерево. |Тропинка проходила через небольшой |
|Коля спрятался… и его не нашли |лесок. Вот уже видно деревню. Вдруг |
|воль- |Петя |
|ки… На дерево… Пасёл домой. Приди |увидел волков. Он быстро влез на |
|Коля дверь. Дома, а вольки усли. |сосну. |
| |Волки хотели Петю достать, но не |
| |смогли. |
| |Они сели около сосны и стали ждать. |
| |Петя |
| |Сидел на сосне долго, до вечера. Мимо |
| |шел охотник, увидел волков и выстрелил|
| | |
| |из ружья. Волки убежали. А Петя слез с|
| | |
| |дерева и пошел домой. |

К концу года у Даши Т. сформирована чистая речь, без грамматических ошибок, рассказ составлен последовательно, переданы время, место и характер действия.

Работа по формированию развёрнутой самостоятельной описательно- повествовательной речи у детей обогатила лексическую сторону речи ребёнка, уточнила применение грамматических категорий и форм, распространила бытовую фразу

Распределение аграмматизмов в речи детей при выполнении различных видов заданий (в % от общего числа аграмматизмов)

| |Ошибки|Ошибки|Ошибки|Ошибки|Пропус|Ошибки |Искажен|Прочие |
| | | | | |ки |в |ие |аграмма|
|Вид |на |на |на |на |знамен|постро-|структу|- |
|задания |упот- |образ-|упот- |упот- |а- | |ры |тизмы |
| |реблен| |реблен|реблен|тельны|ении |слов | |
| |ие |ование|ие |ие |х |пред- | | |
| |предло| |именны|глагол|форм |ложений| | |
| |- |предло|х |ь- | | | | |
| |гов |- |слово-|ных | | | | |
| | |жно-па| |сло- | | | | |
| | |- |форм |воформ| | | | |
| | |дежных| | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | |конст-| | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | |рукций| | | | | | |
|Составление |13,6 |3,4 |12,2 |26,5 |4,1 |25,2 |15,0 | |
|расс- | | | | | | | | |
|каза по | | | | | | | | |
|серии сю- | | | | | | | | |
|жетных | | | | | | | | |
|картинок | | | | | | | | |
|Рассказ по |29,3 |5,8 |15,7 |15,2 |1,5 |21,5 |11,0 | |
|вопро- | | | | | | | | |
|сам на тему | | | | | | | | |
|из | | | | | | | | |
|личного | | | | | | | | |
|опыта | | | | | | | | |
|Окончание |13,4 |4,12 |1,0 |22,8 |13,24 |35,1 |4,12 |5,22 |
|расс- | | | | | | | | |
|каза по | | | | | | | | |
|данному | | | | | | | | |
|началу | | | | | | | | |

Таблица обследования детей с ОНР.

| |Выполнение задания основной группой | Контрольная группа |
| | | |
|Вид задания | | |
| |Самостоятельн|С небольшой|При активном |Не выполнено |Самостоятельн|С небольшой |
| |о | |содействии | |о | |
| | |помощью |экспер- | | |помощью |
| | | |иментатора | | | |
|Составление предложе- | 6 | 11 | 3 | - | 10+ | - |
|ний по картинкам, | | | | | | |
|изоб- | | | | | | |
|ражающим простые | | | | | | |
|действия. | | | | | | |
|Составление предложе- | 3 | 8 | 7 | 2 | 10+ | - |
|Ния по 3 картинкам | | | | | | |
|(девочка, корзинка, | | | | | | |
|лес). | | | | | | |
|Пересказ сказки | 2 | 9 | 8 | 1 | 10+ | - |
|«Репка» | | | | | | |
|Составление рассказа | - | 11 | 8 | 1 | 10+ | - |
|по серии сюжетных | | | | | | |
|картинок «Медведь и | | | | | | |
|зайцы». | | | | | | |
|Составление рассказа | 6 | 10 | 4 | - | 10+ | - |
|на | | | | | | |
|тему «На нашем | | | | | | |
|участке» | | | | | | |
|Составление рассказа о| 6 | 6 | 8 | - | 10+ | - |
| | | | | | | |
|каком-нибудь случае с | | | | | | |
| | | | | | | |
|девочкой в лесу (с | | | | | | |
|опо- | | | | | | |
|рой на 3 картинки и | | | | | | |
|вопросы) | | | | | | |
|Завершение рассказа по|- |4 |7 |6 | 8+ | 2 |
| | | | | | | |
|готовому началу с опо-| | | | | | |
| | | | | | | |
|рой на картинку | | | | | | |

Скачали данный реферат: Юханцев, Богданов, Конрад, Severskij, Светлана, Runov.
Последние просмотренные рефераты на тему: сочинение рассуждение, реферат эволюция, гражданское реферат, реферат на тему информация.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки