Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: темы рефератов по информатике, темы докладов по обж
Добавил(а) на сайт: Паллидия.
Предыдущая страница реферата | 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 | Следующая страница реферата
Квадрат.
Круг.
Окружность.
Кривая линия.
5. Поставь номер фигуры перед ее названием.
Угол.
Прямоугольник.
Круг.
Квадрат.
Треугольник.
6. Сконструировать из геометрических фигур:
Курс математики – изначально интегрированный. Это способствовало созданию интегрированного курса "Математика и конструирование.
Так как одна из задач уроков трудового обучения – развитие у детей младшего школьного возраста всех видов мышления, в том числе наглядно- действенного и наглядно-образного, то это создало преемственность с действующим курсом математики в начальных классах, который обеспечивает математическую грамотность учащихся. самый распространенный на уроках труда вид работы – аппликации из геометрических фигур. При изготовлении аппликации у детей совершенствуются навыки разметки, решаются задачи сенсорного развития учащихся, развивается мышление, так как, расчленяя сложные фигуры на простые и, наоборот, составляя из простых фигур более сложные, школьники закрепляют и углубляют свои знания о геометрических фигурах, учатся различать их по форме, величине, цвету, пространственному расположению. Такие занятия открывают возможность для развития творческого конструкторского мышления.
Специфика целей и содержания интегрированного курса "Математика и конструирование" определяет своеобразие методов его изучения, форм и приемов проведения занятий, где на первый план выходит самостоятельная конструкторско-практическая деятельность детей, реализуемая в форме практических работ и заданий, расположенных в порядке нарастания уровня трудности и постепенного обогащения их новыми элементами и новыми видами деятельности. Поэтапное формирование навыков самостоятельного выполнения практических работ включает в себя как выполнение заданий по образцу, так и задания творческого характера.
Следует заметить, что в зависимости от вида урока (урок изучения нового математического материала или урок закрепления и повторения) центр тяжести при его организации в первом случае сосредоточен на изучении математического материала, а во втором – на конструкторско-практической деятельности детей, в ходе которой идет активное использование и закрепление приобретенных ранее математических знаний и умений в новых условиях.
В связи с тем, что изучение геометрического материала по этой программе идет главным образом методом практических действий м объектами и фигурами, большое внимание следует обратить на:
- организацию и выполнение практических работ по моделированию геометрических фигур;
- обсуждение возможных способов выполнения того или иного конструкторско-практического задания, в ходе которого могут быть выявлены свойства как самих моделируемых фигур, так и отношений между ними;
- формирование умений преобразовывать объект по заданным условиям, функциональным свойствам и параметрам объекта, узнавать и выделять изученные геометрические фигуры;
- формирование элементарных навыков построения и измерения.
В настоящее время существует много параллельных и альтернативных программ по курсу математики в начальных классах. Рассмотрим и сравним их.
Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников на интегрированных уроках математики и трудового обучения.
3.1. Диагностика уровня развития наглядно-действенного и наглядно- образного мышления младших школьников в процессе проведения интегрированных уроков математики и трудового обучения в 2 классе
(1-4).
Диагностика, как специфический вид педагогической деятельности.
выступает непременным условием эффективности воспитательного процесса. Это
настоящее искусство – найти в ученике то, что скрыто от других. С помощью
диагностических методик учитель может с большей уверенностью подойти к
коррекционной работе, к исправлению обнаруженных пробелов и недочетов, выполняя роль обратной связи, как важного компонента процесса обучения
(Гаврилычева Г. Ф. В начале было детство // Начальная школа.-1999,-№1).
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: доклад, реферат по экологии.
Предыдущая страница реферата | 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 | Следующая страница реферата