Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11

Наблюдения за общением матери и ребенка позволили нам сделать вывод: так как от рождения слух ребенка не приспособлен к тонкому различению речевых звуков, то эта способность развивается только в общении со взрослыми. На данном этапе ребенок еще не понимает значения обращенных к нему слов, но он четко улавливает интонацию. Внимание и доброжелательность взрослых вызывают у ребенка яркие радостные переживания, а положительные эмоции повышают жизненный тонус ребенка, активизируют все его функции, в т.ч. развитие речи.

2. Этап возникновения речи охватывает обычно период от конца первого года до второй половины второго года. На этом этапе возникает понимание речи взрослых и появляются первые вербализации.

Очень важное значение имеет индивидуальное взаимодействие взрослого и ребенка. Дети усваивают объект и его словесное обозначение в связи друг с другом. Это этап активного манипулирования речевыми звуками: лепет приобретает совершенно понятную человеческую интонацию и выразительность.
Здесь положительную роль играют эмоциональные контакты, голосовые контакты, а также контакты в ходе совместных действий.

Исследования показали, что помимо внимания и доброжелательности ребенок раннего возраста испытывает нужду еще и в сотрудничестве взрослого. Такое сотрудничество не сводится к простой помощи. Детям требуется соучастие взрослого, одновременная практическая деятельность рядом с ними. Только такого рода сотрудничество приводит к более раннему возникновению и развитию речи.

3. Этап развития речевого общения. Этот этап охватывает период от появления первых слов и до конца дошкольного возраста. Здесь происходит изменение содержания речевого общения, перестраивается его форма - она становится внеситуативно-личностной, т.к. общение протекает на фоне игры как ведущей деятельности. Дети этого возраста очень нуждаются во взаимопонимании и сопереживании взрослого, т.к. совпадение мнений и оценок сильно повышает самооценку ребенка.

Овладение речью делает возможным первые шаги ребенка к произвольному поведению - оно начинает управляться не только зримой ситуацией, но и словами взрослого.

Результаты наблюдений и эксперимента позволили сделать вывод: развитие речевого слуха позволяет ребенку понимать большое количество слов и узнавать названия многих предметов, но усвоение им пассивной речи и произнесение активных слов в решающей степени зависит от степени общения со взрослым. Чем больше родители занимаются с детьми, чем больше развивающих игр они используют, а также обращают внимание ребенка на окружающие предметы, подробно рассказывают о них, тем больше новых слов и названий запоминает ребенок, а следовательно развивается его активный словарный запас.

Таким образом получила подтверждение наша гипотеза о том, что интенсивность общения взрослого с ребенком приводит к более раннему развитию речи, а также повышает коммуникативные характеристики ребенка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Индивидуальные и коллективные монографии и другие издания:
Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. - М.,1991.
Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,1968.
Выгодский Л.С. Мышление и речь. -М.,1982.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.,1985.
Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. - М.,1967.
Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. - Ростов-на-
Дону, 1987.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. -М.,1975.
Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. - М.,1986.
Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. -М.,
1956.
Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. - М.,1974.
Немов Р.С. Психология. Книга 2. - М.,1995.
Психическое развитие воспитанников детского дома. //Под ред. И.В.
Дубровиной, А.Г.Рузской. - М.,1990.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.-Л.,1932.
Психология детей дошкольного возраста //Под ред. Запорожца А.В., Эльконина
Д.Б. - М.,1964.
Развитие общения у дошкольников //Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. -
М.,1964.
Развитие ребенка //Под ред. Запорожца А.В. - М.,1976.
Розенгард-Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста. - М.,1963.
Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. - М.-Л.,1930.
Штерн В. Психология раннего детства. - Петроград,1922
Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.,1960.

2. Составные части изданий:
Валлон А. Психологическое развитие ребенка //Вопросы психологии. - 1976.
-№4.
Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте //Вопросы психологии. - 1992. - №1.
Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия //Под ред. Мухиной В.С.
- М.,1991.

3. Диссертации:
Исенина Е.И. Психологические основы речевого онтогенеза в начальном периоде.//Докт. Дисс. - М.,1986.

Скачали данный реферат: Rostislav, Рощин, Епистима, Маврикий, Benedikt, Майоров.
Последние просмотренные рефераты на тему: сеть рефератов, реферат трудовой, экзамены, решебник по математике виленкин.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки