Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата

Предмет: личностные характеристики матерей гиперактивных детей.

Методический инструментарий:

Для формирования групп матерей (контрольной и исследуемой) необходимо сначала выделить группу гиперактивных детей и группу детей, поведение которых не характеризуется как гиперактивное. Для этого использовались анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой. Анкеты представлены в приложениях 1, 2.

При обработке данных анкет необходимо учитывать следующее: поведение ребенка можно считать гиперактивным, если общее число баллов в анкете для родителей 8 и более, в анкете для педагогов 11 и более для девочек, 15 и более для мальчиков. В анкетировании участвовали родители и классные руководители детей.

Для исследования личностных характеристик матерей использовался многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла.

Те дети, у которых в результате анкетирования родителей (матерей и отцов) средний балл 9 и выше и одновременно в анкете педагогов 15 баллов и выше у мальчиков, 11 баллов и выше у девочек, были признаны гиперактивными.
Это пороговая граница установлена на основе рекомендаций, предложенных разработчиками использованных анкет И.П.Брязгуновым, Е.В.Касатиковой [4, с.77-78].

В контрольную группу были выделены дети, у которых в результате анкетирования родителей и педагогов нет высоких баллов ни по одной из анкет.

Те женщины, у которых балл по шкале С (эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость) 11 и ниже (3 стена и ниже), и одновременно балл по шкале Е (конформность - доминантность) выше 12 (7 стенов и выше), были признаны обладающими сочетанием высокой доминантности и эмоциональной неустойчивости. Эти пороговые границы были установлены на основе рекомендаций, данных в книге А.В.Батаршева "Многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла: Практическое руководство".

В контрольную группу вошли матери детей из контрольной группы.

Высокие показатели по факторам М (праксерния - аутия), Q1
(консерватизм - радикализм) считались при наличии 15 баллов и выше (7 стенов и выше) по первому фактору и 10 баллов и выше (7 стенов и выше) по второму фактору. Высокие показатели по фактору Q4 (фрустрированность - нефрустрированность) - 14 баллов и выше (7 стенов и выше).

Процедура эксперимента. Сложность процедуры исследования заключается в том, что нередко родители гиперактивных детей, уставшие от постоянных назиданий, замечаний и упреков по поводу поведения их детей, с нежеланием идут к психологу или, отчаявшись, ждут немедленного разрешения их проблемы.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап - анкетирование родителей (матерей и отцов) и педагогов для выделения детей в контрольную и исследуемую группы с целью дальнейшего формирования групп матерей. Для этого использовались анкеты для педагогов и для родителей, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой.
Тестирование каждой пары родителей проводилось индивидуально. В результате обработки анкет были сформированы группа детей с признаками гиперактивного поведения и контрольная группа детей, а также соответственно две группы матерей.

Второй этап - исследование личностных характеристик матерей при помощи многофакторного личностного опросника Р.Кэттелла. Так же как и в первом случае, это индивидуальная процедура. Испытуемый получает стимульный материал теста, а также бланк ответов к тесту [2, c.35-39]. Так как инструкция теста не содержит временных ограничений, испытуемым предоставляется возможность отвечать на вопросы самостоятельно без контроля исследователя.

2.2 Результаты исследования

В результате анкетирования родителей и педагогов были выделены две группы детей 7-10 лет. Группа детей, поведение которых характеризуется как гиперактивное (результаты таб.2) и контрольная группа (результаты таб.3).
Использовались анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковым
(см. приложение 1,2). Анкеты обрабатываются следующим образом.

Родители проставляют в анкете (приложение 1) соответствующие цифры:
0 - отсутствие признака, 1- присутствие в незначительной степени; 2- присутствие в умеренной степени, 3- присутствие в выраженной степени.

Если результат 11 и более баллов для девочек и 15 и более балов для мальчиков, поведение ребенка можно считать гиперактивным.

Учителя отвечают на вопросы анкеты (приложение 2). Принимается только
"Да" (1 балл) или "Нет" (0 баллов).

Если общее число баллов 8 и более, поведение ребенка можно считать гиперактивным.

Таблица 2.

Результаты анкетирования родителей и педагогов детей, поведение которых характеризуется как гиперактивное

|№ |Ф.И. ребенка|Пол |Количество баллов |
|п/п | | | |
| | | |Возраст |Мама |папа |Ср. |педагог|
| | | |(лет) | | |(роди| |
| | | | | | |тели)| |
|1 |И.В. |М |8 |10 |8 |9 |24 |
|2 |О.Л. |М |7 |12 |12 |12 |21 |
|3 |Е.М. |Ж |8 |10 |11 |10.5 |16 |
|4 |Л.О. |М |9 |12 |10 |11 |26 |
|5 |Ж.М. |Ж |9 |10 |12 |11 |18 |
|6 |Н.К. |М |8 |11 |11 |11 |22 |
|7 |Л.С. |М |10 |8 |10 |9 |17 |
|8 |А.С. |М |9 |10 |12 |11 |20 |
|9 |И.С. |М |7 |11 |10 |10.5 |18 |
|10 |А.Г. |М |8 |12 |9 |10.5 |17 |
|11 |М.М. |м |9 |10 |10 |10 |25 |
|12 |А.П. |м |8 |9 |8 |8.5 |23 |
|13 |Е.О. |м |10 |8 |10 |9 |20 |
|14 |К.Н. |м |7 |10 |10 |10 |17 |
|15 |Х.Н. |м |8 |12 |10 |11 |19 |
|16 |Т.А. |ж |8 |10 |12 |11 |14 |
|17 |Н.О. |м |7 |8 |10 |9 |26 |
|18 |Щ.И. |М |9 |11 |11 |11 |21 |
|19 |В.П. |м |10 |12 |11 |11.5 |28 |
|20 |Л.И. |м |10 |11 |13 |12 |25 |

Таблица 3.

Данные анкетирования родителей и педагогов детей, выделенных в контрольную группу

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинение, образ реферат, сочинение на тему образ.



Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки