Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 | Следующая страница реферата

Незрелость в эмоциональной сфере в школьном возрасте ещё резче проявляется в школьный период, когда перед ребёнком ставятся задачи, требующей сложной и опосредованной формы деятельности.

Школьный возраст отличается рядом особенностей, которые не имеют места на равных этапах развития детей, и требуют от ребенка совершенно новых видов психической деятельности. Если в дошкольном возрасте ребёнок развивался в процессе игры и общения с окружающими, то в школе он попадает в условия обучения по твёрдой программе. Изменяется тип ведущей деятельности из игровой в учебную, перестраиваются мотивы. Основным мотивом становятся указания учителя.

Для эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка характерны малодифференциированность, бедность переживаний. Как отмечает С.С.
Ляпидевский и Б.И. Шостак, его "чувства однообразны, неустойчивы, ограничиваются двумя крайними состояниями (удовольствие или неудовольствие), возникают только при непосредственном воздействии того или иного раздражителя" (21, 41).

То есть, переживания умственно отсталого ребенка примитивны и еще нет дифференцированных тонких оттенков переживаний.

Это объясняется тем, что у ребёнка есть наличие примитивных потребностей.

Вместе с тем отмечается живость эмоций у ребёнка – олигофрена
(приветливость, доверчивость, оживленность), наряду с поверхностью и непрочностью. Такие дети легко переключаются с одного переживания на другое, проявляют несамостоятельность в деятельности, лёгкую внушаемость в поведении и играх, следуют за другими детьми.

Кроме того, у детей-олигофренов часто бывают неадекватные воздействиям эмоции и чувства. У одних детей наблюдается чрезмерная лёгкость и поверхностная оценка серьёзных жизненных событий.

Слабость мысли, интеллекта умственно отсталого ребёнка и незрелость, примитивность мотивационно-потребностной сферы тормозят у них формирование высших чувств.

Изучение эмоций и чувств такого ребёнка, правильное их формирование и воспитание, способствует формированию его характера, новых положительных свойств личности и в конечном итоге, коррекции основного психического дефекта.

II. ГЛАВА. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ У

НОРМАЛЬНЫХ И АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ.

2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Общеобразовательная школа-интернат №2 находится по адресу: г.
Мариуполь, переулок Космический, 1. Здание школы строилось 50 лет назад, имеет 4 этажа, 2 корпуса: учебный и спальный. В школе-интернате №2 дети находятся круглосуточно, только на выходные уезжают по домам.

В интернате большой педагогический коллектив, служебный персонал, медики, социолог, логопед и даже есть штатный психолог. Все педагоги и воспитатели имеют высшее образование и большинство из них высшую степень квалификации.

Всего в школе обучается 1500 учеников: 2 – первых класса, 3 – вторых класса, 3 – третьих класса, 3 – пятых класса, 2 – шестых класса, 3 – седьмых класса, 3 – восьмых класса и 2 - девятых класса.

Имеются классы, в которых обучение ведется на украинском языке.

В администрацию школы входят 4 человека: директор, завуч, старший воспитатель и педагогический организатор.

Вспомогательная школа-интернат для умственно отсталых детей, тоже находится в г. Мариуполе по адресу: проезд Шопена, 4.

Здание школы было изначально построено с двумя корпусами: спальным и учебным, но недавно, второй корпус отделили и заняли под общественную школу №24.

Во вспомогательной школе не большой, но высококвалифицированный педагогический и воспитательский состав. Почти все преподаватели имеют специальное дефектологическое образование.

Всего в школе 900 учеников. У всех поставлен диагноз: умственная отсталость в степени дебильности. В классах по 13 – 15 человек, что предполагает индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.

На 4-м этаже расположен спальный корпус, на 3-м и 2-м – учебные классы, на 1-м: вся администрация, столовая, кабинет психолога. Так как в школе обучаются больные дети, то за ними постоянно ведут наблюдение психиатр, детский педиатр и 2 медсестры.

Большое внимание уделяется социально-бытовой ориентации учащихся. Во дворе здания имеются отдельные постройки, предназначенные для уроков труда.

2.2. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИК.

МЕТОДИКА "ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ".

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: тезис, русский язык 9 класс изложения, изложение 4 класс.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки