Инженерный труд России. Повышение квалификации инженера
Категория реферата: Остальные рефераты
Теги реферата: курсовая работа по праву, уголовное право шпаргалки
Добавил(а) на сайт: Uspenskij.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 | Следующая страница реферата
9. Обратные задачи - по элиминации нежелательных эффектов (НЭ) на разных стадиях жизненного цикла ТС делятся на четыре группы:
> конструкторские задачи по ремонту и предотвращению
НЭ;
> выявление причин "брака функционирования" ТС в конкретном окружении (наблюденного НЭ) - инженерно- исследовательские задачи 1-го типа;
> нахождение технических решений (ТР), устраняющих выявленный НЭ, - изобретательские задачи;
> прогноз совокупности возможных НЭ (в особенности опасностей и аварий) - инженерно-исследовательские задачи 2-го типа.
Повышение квалификации инженера.
Естественно, простое вкрапление новых лекционных курсов в вуз устойчивого эффекта не даст. Вузовская система обучения совершенствовалась веками, и механические изменения могут её только ухудшить. Обучение умениям инженерного дела требует иного подхода:
1. Учить надо тех, кто имеет некоторый опыт собственной инженерной деятельности - студенты хорошо воспринимают знания, структурированные логически и доказательно, и будут сопротивляться ссылкам на чужой опыт. Опыт должен быть свой.
Каждый учится ходить на своих ушибах.
2. Учить надо на базе уже имеющегося полного вузовского потенциала знаний по техническим наукам - они дают конкретный материал, с которым работает инженер в конкретных условиях.
3. Учить надо на реальных инженерных ситуациях с реальными вознаграждениями и шишками. Учебным материалом должны быть заказы от предприятий на (до)разработку техпроцессов и устройств, на снижение издержек производства (предприятия), устранение (снижение) прочих факторов расплаты, и т.п.
Особые требования ставятся к «преподавателям-тренерам» инженерного дела и его фрагментов:
1) Умение не только разрешать производственные ситуации без длительной подготовки, но и
"проводить за руку" обучаемого через эти ситуации, научать его самому находить выходы из проблемной ситуации.
2) Ориентироваться в основных отраслях техники и понимать их связи друг с другом.
3) Иметь профессиональные навыки работы с научно- технической, конъюнктурной и патентной информацией, уметь вести профессиональный поиск и обучать ему.
4) Умение выявлять цели, ставить инженерные задачи, формулировать техническое задание на инженерные работы.
5) Уметь создавать и научать создавать техническую и нормативно-техническую документацию.
Ясно, что проведение такого обучения встретит серьезные трудности и поначалу не может быть во всем объеме массовым. Многое будет зависеть от личных качеств и преподавателей и обучаемых, от их собственной волевой и ценностной ориентации.
Список используемой литературы.
1. П.К. Энгельмейер, «Технический итог XIX века». М.1898.с.41-42.
2. П.К.Энгельмейер, «Из доклада на IV Международном конгрессе по философии» Болонья, 1911.
3. В.Д. Михайлов, Т.М. Михайлова, «Инженерный труд в условиях постиндустриального общества» М., 2000.
4. Э. Крик, «Введение в инженерное дело», М., «Энергия», 1970, 176 с.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: bestreferat ru, курсовая работа на тему право.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 | Следующая страница реферата