Нравственное воспитание в труде
Категория реферата: Остальные рефераты
Теги реферата: реферат субъекты, сочинение 5 класс
Добавил(а) на сайт: Просвирнин.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Следующая страница реферата
Важным условием формирования у школьников готовности к труду является связь с производительным трудом. Исследования педагогов и психологов убедительно показывают, что подготовка к трудовой деятельности невозможна вне участия школьников в производительном труде.
В условиях рыночной экономики с ее жесткими требованиями к общетрудовым
и профессиональным качествам работника неоспоримые преимущества получают
те, кто приучен трудиться добросовестно, выполнять любую работу качественно
и в срок, обладает для этого требуемыми знаниями и навыками.
Старшеклассники должны стремиться выбрать для себя любимое занятие, чтобы
их работа на производстве приносила им удовлетворение.
Производительный труд учащихся выступает ведущим фактором воспитания нравственных черт личности, а именно трудолюбие, бережливость, исполнительность, инициатива, ответственность, организованность.
Систематическое приобщение их к различным видам труда в сфере материального производства решающим образом влияет также на сознательный выбор профессии, подготовку к труду в свете современных требований.
Распространены такие формы трудовой подготовки и производительного труда, как учебно-производственные комбинаты, учебные цехи, ученические производственные бригады, летние лагеря отдыха. Во многих городах и районных центрах организованы межшкольные УПК, которыми охвачены почти все старшеклассники. Например, в межшкольном УПК г. Пятигорска в 1991-92 учебном году проходили трудовую подготовку свыше 1,5 тысячи старшеклассников по более чем 20 профилям.
Тесная связь школ с предприятиями позволяет решать важные учебно- воспитательные задачи, эффективно использовать материальную базу для подготовки учащихся к труду.
Труд выступает как средство воспитания и формирования индивидуальных нравственных черт школьников, если он дает возможность проявиться созидательным силам и стремлениям детей, позволяет соединить культурообразное развитие этих сил с желанием приводить их в действие.
В общем виде мотивационное обеспечение труда осуществляется посредством его одухотворения. В сознании и опыте личности ожидаемый и достигнутый результаты труда, его процесса все более тесно связываются с исследовательским, творческим замыслом, с потребностями в самоопределении, с идеей служения людям, нравственности и общественным идеалам. Иначе говоря, труд должен будить и приводить в действие в первую очередь творческие, нравственные силы школьников, их стремление к самореализации, взаимопомощи, желания быть нужным и полезным людям.
Труд как звено воспитательной системы имеет непосредственное отношение к такой важной стороне развития личности, как ее социализация. Деятельность учащихся выступает средством, свидетельствующем о признании общественной значимости труда, в которой отводится важное место воспитанию нравственных черт к труду. В этих целях особое значение приобретают социальные аспекты труда учащихся, его совместный, групповой, коллективный характер; связь между трудом воспитанников и вкладом всего общества; организация труда и управление им.
Значение труда раскрывается через систему стимулов. Это, во-первых, материальные стимулы, побуждающий человека на труд как источник потребления; во-вторых, моральные стимулы, ориентирующие на труд как средство социального самоутверждения, его притязаний на определенный общественный статус, на одобрение со стороны коллектива, общества; в-третьих, творческие стимулы, способствующие заинтересованности в деятельности, привлекательной и интересной самой по себе; в-четвертых, нравственные стимулы, благодаря которым человек трудится, создавая предпосылки благополучия других людей, общества в целом, духовного развития самой личности работника.
Только отвечающий творческим и нравственным стимулам, создающий справедливые общественные отношения труд облагораживает человека, становится фактором нравственного воспитания.
Нравственная ценность труда в общественном сознании и прежде всего в общественной психологии, определяется тем, насколько очевидна и прочна связь между качеством жизни человека в данном обществе и его трудом, насколько общественный труд помогает утверждению моральных норм и потребностей человеческой жизни. Если же эти связи с положительным знаком, то трудовая деятельность школьников попадает под благотворное влияние общественного морально-трудового климата.
И.Ф. Харламов утверждает, что при организации труда нужно четко определять те задачи, которые должны решать учащиеся, а также разъяснять их общественное и нравственное значение.
Например, старшеклассники направляются на оказание помощи в уборке
урожая. Заранее необходимо определить, какую работу будут выполнять
учащиеся и какие конкретные задачи стоят перед ними, подробно разъяснить
необходимость этой помощи и ее народно-хозяйственное значение. Все это
должно делаться кратко и тактично, без лишних наставлений, призывов.
Осмысление важности труда и связанных с ним задач способствует возбуждению
у учащихся потребности хорошо выполнить трудовое задание, создает
психологическую установку на преодоление трудностей, рождает чувство
ответственности и долга. Это формирует у них практическую сторону
трудолюбия как нравственной черты личности.
Трудолюбие – это положительное отношение человека к умственному и физическому труду. Самыми важными нравственными чертами трудолюбия являются интерес к труду, желание трудиться и достигать положительных результатов, нести ответственность за результаты своего труда, быть бережливым.
Великий русский педагог К.Д. Ушинский сделал важный вывод о том, что внутренняя духовная животворящая сила труда служит источником нравственности и счастья, что само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно готовить его не для счастья, а для труда.
Трудолюбие, добросовестное отношение к труду, радость творческого труда выступают источниками самоутверждения личности. Признание высокой общественной значимости труда возвышает человека. А.С. Макаренко считал, что человек, не умеющий трудиться и добросовестно относиться к труду, вызывает жалость и осуждение, поскольку он всегда нуждается в услугах других, без помощи других живет неряшливо, нерадиво.
Профессор, доктор педагогических наук В.В. Макеев в своей работе
"Педагогика для передовиков" говорит о том, что "свободный творческий труд
есть необходимое условие всестороннего развития личности и ее
самоутверждения".
Трудолюбие является результатом трудового воспитания, обучения и профессиональной ориентации и выступает как личностное качество, которое характеризуется прочной потребностно-мотивационной сферой, глубоким пониманием большой воспитательной силы труда знания и убеждения, умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и проявлять волевые усилия в преодолении тех преград, которые встречаются в процессе трудовой деятельности.
По Харламову И.Ф. трудолюбие включает в себя следующие структурные нравственные компоненты: а) потребность в созидательно-трудовой деятельности и ее здоровые социальные и личные мотивы; б) понимание пользы труда для себя и убеждение в его нравственной благотворительности; в) наличие трудовых умений и навыков и их постоянное совершенствование; г) достаточно сильную волю личности.
Важной стороной трудолюбия является глубокое понимание личностью существенного значения труда в жизни общества и каждого человека, ее взгляды и убеждения в необходимости вносить свой вклад в развитие экономики, в создание личного материального благополучия.
Развитие сознательности, взглядов и убеждений по вопросам трудолюбия осуществляется прежде всего в процессе учебных занятий. Учебный материал по литературе, языкам, истории и другим предметам содержат много примеров и фактов, позволяющих раскрывать благотворное влияние труда на старшеклассника. его чувства и моральное формирование нравственности.
Возвышающая человека роль труда, его одухотворяющая нравственная
сущность ярко освещается в произведениях художественной литературы.
Благородство труда воспевали А.Н. Некрасов, М.А. Шолохов, Я. Купала, Я.
Колас и другие писатели. Глубокое осмысление и овладение этим материалом не
только расширяет кругозор учащихся по вопросам и роли труда в жизни
общества, но и позволяет им осознавать его большое значение в личностном
развитии человека, закладывает основы их взглядов и убеждений.
Добровольное отношение к труду и честность – основа нравственности каждого труженика. Деньги, материальные ценности. нажитые нечестно, приводят человека к духовному и нравственному падению, преступности.
Свободный и честный труд, оцениваемый справедливо, является нравственной основой подлинно демократического общества.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему закон, конспект урока 10 класс.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Следующая страница реферата