Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 | Следующая страница реферата

Фигура незнания: "Мы не имеем достаточной информации, чтобы судить об этом".

Фигура умолчания, то есть игнорирование высказываний оппонента.

Фигура общего мнения: "Об этом никто ничего не знает"; "Это неправдоподобно"; "Народ вас не поймет".

Фигура отвержения: "Это не аргумент", "Это тривиально", "Этот довод приводили тысячу раз".

Отказ от ответа: "На подобные слова я не отвечаю".

Подмена говорящего: "Это слова такого-то, а не ваши".

Подмена высказывания или его смысла: например, изображение патриотизма как шовинизма; "Я это давно говорил..."; "Я этого не утверждал, вы меня не поняли"; "Прежде вы говорили иначе..."; "Вы всегда утверждали то-то и то-то...".

Подмена модальности: "Вы мне приказываете!"; "Это администрирование!".

Обычные софизмы слов и мыслей.

Частные правила ведения диалога: совещательный диалог и диалог в управлении.

Продолжение речи в одной фактуре снижает ее информационную ценность.

Необоснованное расширение аудитории в одном виде словесности снижает информационную ценность речи.

Недостаточность знаний и речевой компетентности аудитории снижают информационную ценность речи.

Чем ниже компетентность аудитории, тем легче она принимает и одобряет новые идеи.

Неуместность диалога в отношении к целям и интересам аудитории уничтожает информационную ценность речи.

Развитие диалога по одному предмету в различных фактурах речи и видах словесности повышает информационную ценность речи.

Развитие диалога по делу предполагает различие мнений и модальности (отношения к предмету речи) высказываний.

Чем выше степень компетентности и опыта участников диалога в проекте определенного рода, тем выше их сопротивление новым идеям или проектам того же рода.

Принятие кругом компетентных специалистов новых идей зависит от положительного воздействия на них общественного мнения и заинтересованных в проекте сил.

Обсуждение и реализация новых идей предполагает их общее одобрение компетентными специалистами и перенесение обсуждения в новую аудиторию и в новые виды словесности.

Совещательный и командный диалог.

Руководитель, ведущий и организующий диалог: (1) создает замысел - определяет цели и задачи проекта, сроки и способы его реализации; (2) собирает совещание сотрудников и подбирает исполнителей; (3) ставит перед ними конструктивные задачи, определяя последовательность и сроки их исполнения; (3) собирает совещания на каждом этапе работы и выслушивает доклады исполнителей, корректируя как работу каждого из них, так и их совместные действия; (4) разбирает и оценивает принятые решения и ход реализации проекта. Это значит, что руководитель непрерывно ведет диалог с сотрудниками.

Основа планирования управляющего диалога состоит в правильном определении сроков завершения дела - достижения и обсуждения конечных и промежуточных результатов.

Сроки завершения дела определяются исходя из содержания проекта; состава и возможностей исполнителей, их сработанности; состояния и характера функционирования каналов информации, связывающих всю организацию в систему.

Наименование проекта содержательно связано с метафорой, лежащей в его основе, и имеет принципиальное значение для успеха его реализации.

Идеи выдвигаются и реализуются конкретными людьми, перспективной является идея, которая может быть эффективно обоснована и реализована в ходе диалога, поэтому отбор продуктивных идей и решений есть отбор риторов.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: скачать реферат по истории, экзамен, греция реферат.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки