Недопустимий,

1 бал

Показник 1. Наявність концепції розвитку школи

на основі державних документів

Розроблена і реалі-зується чітка концепція розвитку на основі закону “Про освіту”, регіональної програми “Освіта”.

Головні напрямки розвитку школи яформульовані, але чіткості у їх організації немає

Чіткої концепції розвитку школи немає, але дирекція намагається сфор-мулювати вихідні позиції по головних напрямах.

Дана концепція відсутня

Показник 2.Управління педколективом.

Відповідає сучасним вимогам суспільства, науки і практики. Де-монструється глибоке знаня суті кожної функції управління. Технологія управління недосконала.

Такої досконалості у технології управління немає. Керівник науково обґрунтовує цілі і програму управління.

Досить помітним є дефіцит відповідних знань і вмінь у керівника колективу. Робить спроби побудувати систему управління.

Має місце без-системність в управлінні шко-лою. Це негатив-но відбивається на результатах роботи колективу.

Показник 3. Аналітико-дослідницька діяльність.

Управління колекти-вом будується на систе-матичному аналізові і узагальненні інформа-ції і на цій основі на внесенні потрібних коректив у діяльність у діяльність колективу школи. Керівник шко-ли веде продуктивну науково-методичну роботу, пропагує свої знахідки.

Епізодично засто-совується такий підхід. Необхідна науково-методична підготовка у керівника школи є.

Прослідковується прагнення до такого підходу у своїй діяльності, але зава-жає брак необхідних знань і вмінь.

Такого підходу в управлінській діяльності немає.

Показник 4. Фінансово-господарська діяльність.

Всебічно підготовле-ний до даної діяль-ності. Володіє високи-ми комунікативними і організаторськими здібностями. Пору-шень існуючого зако-нодавства у цьому напрямку не допускає.

Володіє достатніми заннями і досвідом.

Допускає багато помилок через незнання відповідних норм і правил.

Безпорадний у цьому напрямку.

Показник 5. Робота вчителем-предметником.

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки