Творчий характер діяльності. Постійне прагнення до аналізу і узагальнення власного досвіду і досвіду колег. Глибока підготовка по предмету. Досконала технологія його викладання. Публікації по теорії і методиці предмету. Педагогічне звання. Заслужено грає роль “вчителя вчителів”.

Добросовісне виконання фахових обов’язків. Учні мають добрі знання по предмету.

Прагне до фахового зростання. Наслідки такої роботи над собою помітні.

Знання і вміння по предмету на рівні вчителя-початківця. Прагнень до самовдосконале-ння немає.

Показник 6. Науково-методологічна, психолого-технологічна підготовленість.

Володіє високим рів-нем даної підготовки. Стиль керівництва дос-коналий, демократич-ний. В основі такої технології - досконале поєднання форм, методів, прийомів даної діяльності.

Працює над підвищенням даного рівня. Набутий досвід і знання застосовує у своїй управлінській діяльності.

Знання теорії і практики управлінської діяльності недостатні.

Має низький рівень у цьому напрямку.

Показник 7. Робота з зовнішнім середовищем.

Підтримує і вдоскона-лює тісні  і всебічні контакти з установами і організаціями у мік-рорайоні школи. Пед-колектив  тісно співп-рацює з батьками учнів. Така тісна взає-модія сприяє поліпшен-ню навчально-вихов-ного процесу та навчально-матеріаль-ної бази школи.

Зв’язки не мають всебічного, розви-ваючого характеру. Нерідко відсутні деякі головні напрями такого співробітництва.

Зв’язки епізодичного характеру, безсистемні.

Проявляє безпорадність у встановленні і підтриманні таких зв’язків, що негативно впливає на стан справ у школі.

Показник 8. Результати роботи педколективу.

Школа має стійкі пози-тивні показники по головних напрямах діяльності, зокрема, учні школи постійні призери олімпіад, зма-гань, конкурсів різних рівнів. Досвід роботи педколективу схвале-ний і використовується у районі, області. Рей-тинг школи високий.

По окремих напрямах діяльності педколектив має стійкі позитивні показники.

Стан навчально-виховного процесу посередній, хоча різко виражених недоліків у своїй роботі педколектив немає.

За показниками діяльності школа займає останні місця у районі (місті).

Показник 9. Робота з педкадрами.

У школі продумана, зорієнтована на перспективу система роботи з окремими категоріями вчителів (молоді, досвідчені, майстри педагогічної справи). Результати такої роботи: профе-сійний ріст педколек-тиву по роках, експери-ментально-дослід-ницька атмосфера.

Дирекція школи систематично аналізує динаміку професійного рівня педколективу, але робота з ним не спрямована на ліквідацію найбільш типових прогалин у його підготовці.

Методічна робота з педколективом на діягностичному рівні відсутня.

Системи роботи з педкадрами немає.

Показник 10. Професійно-соціальний, психологічний статус керівника школи.

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки