| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных |
|учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения) |
| |
| |
| |
| |
|Выпускная квалификационная работа |
| |
| |
| |
|Специальность: филология. |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ 2

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. Учебно-методический комплект и учебник как основное звено системы обучения . 8

1.1. Учебно-методический комплект и учебник как основное звено системы обучения 8
1.2. Функции учебника в процессе обучения . 14
1.3. Структура и содержание учебника . 19

ГЛАВА II. "Сравнительный анализ отечественных УМК : "L`oiseau bleu-3" авторов Н.А.Селивановой, А.Ю.Шашуриной и учебника "Le francais –4" авторов
А.П.Шапко и В.А.Слободчикова. 21

2.1. Содержание учебника "L`oiseau bleu-3". 21
2.2. Схема учебника "L`oiseau bleu – 3 " 27
2.3. Содержание УМК "Le francais" 30

2.3.1. Сравнительная характеристика учебника "Le francais" Шапко А.П. и

Слободчикова В.А. 1989 года и "Le francais –4 " Слободчикова В.А. 1998 года . 30
2.4. Обучение основным видам речевой деятельности (ВРД) в учебнике "Le francais". 40

2.4.1. Обучение аудированию. 40

2.4.2. Говорение . 40

2.4.3. Чтение . 42

2.4.4. Письмо . 43
2.5. Система упражнений для формирования навыков и умений речевой деятельности в учебнике "L`oiseau bleu-3" 44
2.6. Система упражнений для формирования навыков и умений речевой деятельности в учебнике "Le francais" 48
2.7. Сравнительная характеристика отечественных учебно-методических комплектов . 50

ГЛАВА III . "Сравнительный анализ зарубежных учебно-методических комплектов
"Frequence jeunes-2" авторов G.Capelle, N.Gidon и "Le Nouveau sans frontieres–2" авторов P.Dominique, M. Verdelham, J. Girardet. 54

3.1. Содержание учебника "Frequence jeunes-2". 54
3.2. Схема учебника и структура различных уроков в учебнике "Frequence jeunes-2". 65
3.3. Система упражнений для формирования навыков и умений в УМК
"Frequence jeunes-2". 78
3.4. Содержание и структура УМК "Le Nouveau sans frontieres-2". 81
3.5. Организация урока . 90
3.6. Система упражнений УМК "Le Nouveau sans frontieres". 94

Заключение. 98

Приложение 101

Библиография. 112

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы стала ощущаться потребность в практическом овладении иностранным языком специалистами всех областей науки, производства, культуры. Неудовлетворенность результатами обучения данному предмету в средней школе, потребность в выполнении социального заказа общества стимулировали поиски резервов повышения эффективности обучения иностранным языкам. Среди основных задач реформы общеобразовательной школы ведущее место занимает повышение качества учебно-воспитательного процесса .

Поэтому, одной из самых важных и насущных проблем в обучении иностранным языкам на современном этапе является проблема выбора средств обучения, а именно учебников и учебных пособий .

Процесс изучения иностранного языка в школе претерпевает существенные изменения: широкое распространение получает обучение иностранному языку младших школьников и дошкольников, внедряется преподавание второго и даже третьего иностранного языка. И каждый курс обучения иностранному языку должен быть обеспечен учебными материалами, соответствующими возрастным особенностям и сохраняющими определенную последовательность и преемственность в обучении .

Таким образом, появилось очень много учебников по иностранному языку, как зарубежных издании, так и отечественных. В настояще время много внимания уделяется адаптации зарубежных учебных материалов по иностранному языку. Зарубежные пособия получили широкое распространение в силу следующих качеств: коммуникативного характера обучения, соответствия международным стандартам, ориентированы на определенную возрастную группу учащихся, сопровождающие аудио- и видео-материалы учебников помогают эффективно решать проблемы постановки хорошего произношения, в них также имеется четкая система контроля и самоконтроля, полное описание технологии обучения в методических руководствах и, наконец, прекрасная полиграфия и одновременное издание всех компонентов привлекает внимание учителей.

Тем не менее, систематическое использование зарубежных пособий обнаружило ряд проблем.

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки