"Методологическое и логическое основания применения системно-философского подхода к изучению конкретных систем различной природы "

Министерство образования РФ

Алтайский государственный университет

кафедра ФНТ

Реферат по философии

Методологическое и логическое основания применения системно-философского подхода к изучению конкретных систем различной природы

Выполнила аспирант БГПУ

Е. А. Шимко

Проверил: д. ф . н. проф. А. В. Иванов

Оценка:___отлично_______________________

Дата:_____24 .05.02_______________________

Подпись:_________________________

Барнаул – 2002

Содержание

Введение 3
1.Согласование методологических и логических оснований теории научной картины мира (НКМ). 6
2.Изучение явлений природы с позиций системно-философского подхода. 9
2.1. Представление Мира как единой системы. 9
2.2. Классификация систем по наиболее общим признакам. 12
2.3. Общие закономерности взаимодействия активных систем с окружающей средой. 19
3. Экологические проблемы современного общества с точки зрения системно- философского подхода. 24
Заключение. 27
Приложение 1 31
Приложение 2 32
Литература 33

Введение

Гуманизация образования как практическая задача требует использования результатов философского анализа. Но что касается целесообразности введения философии как отдельного предмета в учебный план средней школы, то вряд ли это будет полезно. Важнее научить школьников самостоятельно мыслить в рамках уроков любого предмета. Главное в этом деле – сместить основной акцент с усвоения определенного объема информации на развитие самостоятельного и рефлексивного мышления. Это означает, что педагогам необходимо раскрывать перед школьниками общую панораму науки, где главную роль играют познающее мышление, рациональные методы отражения мира, а также творческая интуиция исследователя. Однако, в действительности современное образование при изучении систем различной природы до сих пор использует традиционный подход, при котором школьные предметы (физика, астрономия, биология, химия, история и др.) слабо связаны друг с другом, несмотря на то, что они описывают разные части одного Мира – космос, живую и неживую природу и общество. В связи с этим возникает проблема подготовки выпускника школы, умеющего воспринимать и перерабатывать всю необходимую учебную информацию, несмотря на ее эклектичность.

Используя нетрадиционные подходы через систему образования, наука способна формировать особые достояния человеческого сознания – мировоззренческие образы, опирающиеся на ее достижения и логику рассуждения, ориентированную на доказательство и обоснование знаний. Из вышесказанного следует, что традиционные методы формирования учебных знаний перестают отвечать требованиям современности и поэтому должны быть вытеснены новыми, нетрадиционными, что и определяет актуальность проведенного исследования.

С философской точки зрения любая область отношений Мира и человека может стать полем исследования, однако под определенным углом зрения и со специфическими методологическими целями. Здесь важно использование системного подхода, который формирует общую картину мира, необходимой молодому человеку для ориентации в нем и построения адекватных систем практического действия. Использование системного анализа позволит получить школьникам теоретико-методологическую основу для изучения отдельных частных наук в природе и обществе.

Актуальность данного исследования обусловлена еще и тем, что современная жизнь требует от большинства людей больше специальных знаний, чем это было раньше. Изменился характер этих знаний, которыми должен владеть человек – это разнообразные естественнонаучные, социальные, исторические, методологические и другие знания, которые должны теперь иметь значительно более абстрактную и обобщенную форму, чем раньше.

Цель исследования заключается в выявлении педагогической целесообразности использования системно-философского подхода при изучении систем различной природы.

Объектом исследования является нетрадиционный процесс обучения, воспитания и формирования целостного мировоззрения современных школьников.

Предметом исследования является выявление согласования методологических и логических оснований теории системно-философского подхода.

В основу исследования была положена гипотеза: формирование теоретических знаний о Космосе, Биоте и Социуме позволяет школьникам интегрировать множество конкретных фактов и знаний из различных областей частных наук в собственные общие представления, в субъективизированную, личностную картину окружающего мира, которая и является главным фундаментом поведения конкретного человека в обществе и природе.

В соответствии с целью и гипотезой исследования в работе были поставлены следующие задачи:

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки