Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

. школа получает ряд новых социально-образовательных функций;

. возрастает необходимость максимально учитывать образовательные запросы местного сообщества, ориентироваться на актуальные и перспективные потребности местного рынка труда, поддерживать и развивать муниципальные историко-культурные традиции и т.д.;

. появляются новые формы собственности, меняется компонентный состав и структура школ;

. продолжаются инновационные процессы в образовании;

. появляются новые функции в связи с введением федеральных и региональных стандартов (аттестация, аккредитация).

Наше же общество находится сейчас в состоянии кризиса, начавшегося в начале 90х годов, когда изменилась политическая ситуация в стране. Это сказывается и на образовательной системе, ведь вместе с обществом изменилось и деятельность образовательных учреждений:

V получена большая возможность в проявления инициативы по сравнению с прежней системой, когда план обучения был един для всей страны;

V раньше школа была ориентирована на воспроизводство существующих социальных порядков, была менее восприимчива к нововведениям;

V школа прежних лет нацеливалась на формирование личности заданного типа, а не на развитие уникальных возможностей, что обусловливало достаточно авторитарную позицию учителя.

Сейчас школа сталкивается со следующими затруднениями, «оставшимися в наследство» от прежней системы образования и мешающими нормальному функционированию и развитию:

. необеспеченность таких свойств управления, как целенаправленность, системность, прогностичность и т.д.;

. некачественное исполнение какого-либо или всех управленческих действий (планирования, организации, мотивации, контроля);

. несовершенство в определении функций управления (содержания управления);

. структуры школы недостаточно гибкие и подвижные;

. построен неоптимальный организационный механизм управления;

. недостаточность финансирования;

. недостаточная квалификация управленческих кадров;

. недостаточное выявление и осознание участниками совместной деятельности образовательных потребностей населения;

. отсутствие продуманных моделей выпускников;

. недостаток информационного обеспечения;

. недостаток научно-методического, концептуального обеспечения управленческой деятельности, управленческого образования, и т.д.

В.Н. Зайцев указывает также на ряд иных проблем, присущих современной системе образования (Приложение1).

Подсистема управления должна ориентироваться как на решение этих и других проблем функционирования и развития школы, так и на решение собственно управленческих проблем, что есть средство и условие решения проблем школы в общем.

Таким образом, из данного «проблемного поля» становится очевидна актуальность рассматриваемой темы – для эффективного управления успешным развитием школ, в том числе и муниципальных образовательных учреждений, требуется системный и научный подход.

К тому же это просто необходимо в данный момент. Как наука образовательный менеджмент существует давно, есть труды и русских исследователей по данной отрасли научного знания, но все эти разработки не применяются нынешними директорами школ в полном объёме, хотя того требует ситуация – руководителей образовательными учреждениями учили быть преподавателями истории, литературы, но не менеджерами.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: жизнь реферат, реферат по физкультуре.



Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки