Рефераты | психология, педагогика | Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реал
Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обученияКатегория реферата: психология, педагогика Теги реферата: конспект по чтению, курсовые работы бесплатно Добавил(а) на сайт: Pyhtin. Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 | Следующая страница реферата |
Работа в традиционном режиме по учебнику. |
|
|
Экспериментальная |
Работа в ЛПАСР, в режиме аудиторной СР, с использованием различных образовательных технологий |
Исследование проводилось в течение семестра. В процессе эксперимента использовались следующие методы исследования: метод экспертной оценки, метод беседы, метод изучения учебной документации, метод анализа продуктов учебной деятельности
В процессе аудиторной самостоятельной работы у студентов экспериментальной группы в ЛПАСР реализовывались различные образовательные технологии: поисковая, проблемная, проектная, оценочная, игровая, модульная и другие.
Студенты имели свободный доступ к обширной учебно-технической базе лаборатории: библиотеке справочно-литературных источников (словарям, книгам, журналам, проектам), учебным программам на информационных носителях, аудио, видео и компьютерным ресурсам.
Приведем пример опытно-экспериментального занятия по немецкому языку. Тема занятия "Kleidung"- "Одежда".
На первом вводно-мотивационном студенты в процессе обсуждения с преподавателем пришли к выводу, что им необходимо научиться общаться с продавцом одежды, чтобы выбрать красивую, удобную и недорогую вещь, аксессуар.
На следующем операционально-познавательном этапе студенты составляли диалог в режиме общения "покупатель-продавец". При выполнении данного учебного задания студенты интенсивно использовали учебно-технические ресурсы лаборатории.
Затем студенты в диадах инсценируют диалог, который является конкретным решением поставленной учебной проблемы.
На заключительном рефлексивно-оценочном этапе студенты после презентации придуманного ими диалога активно оценивают собственные диалоги и диалоги товарищей на предмет эмоциональности, лексической и грамматической корректности и логичности отдельных монологов.
Проведенное нами исследование показало, что у студентов экспериментальной группы в целом высокие показатели развития следующих качеств умственной самостоятельности: критическое мышление; умение видеть проблему; умение прогнозировать; творческое мышление; умение задавать вопросы.
По сравнению с контрольной группой в экспериментальной группе оказалась наиболее выражена динамика развития следующих качеств умственной самостоятельности: умение перерабатывать информацию; положительная реакция на новое; инициативность; разрешение проблемных ситуаций.
Показатели средних значений развития качеств умственной самостоятельности студентов экспериментальной и контрольной группы на начальном и заключительном этапе исследования
|
Качества умственной самостоятельности студентов |
Среднее значение развития качеств умственной самостоятельности (в%) |
|||||
|
Экспериментальная |
Контрольная |
|||||
|
Начальный этап |
Заключительный этап |
Начальный этап |
Заключительный этап |
|||
|
1. критическое мышление |
61% |
87% Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: инновационная деятельность, рефераты по истории. Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 | Следующая страница реферата Поделитесь этой записью или добавьте в закладкиКатегории: |