ОГЛАВЛЕНИЕ

Основные положения выпускной работы 3

Введение
5

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Глава I. Роль природы в формировании личности дошкольника
7

Глава II. Выразительно-изобразительные средства в рисунках старших дошкольников
10

Глава III. Содержание, формы и методы работы с детьми по изобразительной деятельности во взаимосвязи с ознакомлением их с природой
14

Глава IV. Влияние основных средств по ознакомлению с природой на изобразительную деятельность (рисование) старших дошкольников
22

ГлаваV. Задачи художественного воспитания детей старшего дошкольного возраста, реализуемые в программе ”Детство”.
28

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Глава VI. Эксперимент №1 и №2. Выводы.

30

Тезаурус (основные понятия)
42

Литература
44

Основные положения выпускной работы

Актуальность. Природа во все времена служила содержанием изобразительного творчества, в том числе и детского. Создаваемые детьми рисунки способствуют закреплению и уточнению их знаний об объектах природы, формируют интерес к природе и положительное отношение к ней. В связи с этим целенаправленные наблюдение с детьми объектов природы должны осуществляться как единый процесс естественнонаучного и эстетического познания. Осуществлять этот процесс необходимо так, чтобы вызвать у детей положительное отношение к природе, яркие эмоциональные переживания. Всё это повышает интерес к природе и вызывает желание отражать её явления в своём творчестве.
Изображая природу, дети вновь испытывают эстетические чувства к ней, что делает их жизнь интереснее и содержательнее.

Объект. Рисунки детей старшего дошкольного возраста.

Предмет. Эмоционально-эстетическое отношение к природе в рисунках старших дошкольников.

Цель. Определить особенности эстетического отношения детей к природе и к своему рисунку;

Определить особенности изображения детьми старшего дошкольного возраста, разнообразие природных явлений и объектов, их форм, размеров, фактур, цветовых взаимодействий: сезонных и климатических.

Задачи:

1) Подбор и обработка методической литературы;

2) Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на темы “Что такое природа?”, “Какие явления и объекты природы можно назвать красивыми и почему?”;

3) Рисование на темы “самое красивое” и “самое некрасивое”;

4) Наблюдение в природе (за цветущими деревьями, кустами, цветами, животными и т.д.);

5) Рассматривание иллюстраций, пейзажных картин о природе;

6) Чтение художественной литературы, стихотворений, прослушивание музыкальных произведений о природе;

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки