Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: шпаргалки, бесплатные рефераты
Добавил(а) на сайт: Косицкий.
Предыдущая страница реферата | 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 | Следующая страница реферата
Планируя работу воспитателя в указанном направлении в экспериментальной группе детей шестилетнего возраста с ФФНР, мы исходили из следующих положений. Организация, формы работы и привлекаемый педагогами материал должны соответствовать возрастным особенностям детей, возможностями их речевого и общего психического развития. Приёмы работы, применяемые воспитателями, необходимо различать в зависимости как от основных задач занятия, так и от его характера. На занятиях может использоваться одна из описываемых форм работы либо сочетание нескольких форм, как это осуществлялось в экспериментальной группе, воспитатели которой проходили специальную подготовку.
Логопедом проводилась методическая работа с воспитателями:
1. консультирование воспитателей по проблемам речевого развития детей
(см. приложение № 6);
2. составление перспективного планирования работы в коррекционной группе
(см. приложение № 4, № 5);
3. разработка по автоматизации звуков;
1. совместное проведение занятий по обучению детей грамоте;
2. проведение открытых занятий для воспитателей (см. приложение № 7);
3. подготовка и проведение совместных мероприятий (родительские собрания, утренники, открытые занятия) (см. приложение № 8);
4. совместное консультирование родителей;
5. проведение педсовета в форме деловой игры «Счастливый случай» (см. приложение № 9);
Воспитатели проводили открытые занятия по развитию речи с учетом коррекционных задач (см. приложение № 10).
Учитывая встречающуюся у детей рассматриваемой группы некоторую
задержку лексико-грамматического развития, в системе коррекционного
обучения предусматривались упражнения, направленные на расширение и
уточнение словаря и на воспитание связной, грамматически правильной речи.
Дошкольников с недоразвитием связного высказывания отличают:
- недостаточное умение отражать причинно-следственные отношения между событиями;
- узкое восприятие действительности;
- нехватка речевых средств;
- трудности планирования монолога
Поэтому было проведено ряд консультаций по формированию у детей седьмого года жизни связной речи.
Взависимости от уровня речевого развития детей, было предложено 3 основных варианта последовательности обучения связной речи.
При обучении в группах детей с высоким уровнем сформированности связной речи рекомендовалось педагогам использовать следующие виды творческого рассказывания:
- добавление в рассказ предшествующих либо последующих событий;
- составление рассказа, аналогичного данному, с изменением времени или результата действия;
- составление рассказа с включением (исключением) объектов;
- составление рассказа по комплекту игрушек;
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: пример диплома, скачать реферат бесплатно без регистрации.
Предыдущая страница реферата | 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 | Следующая страница реферата