Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: матершинные частушки, доклад
Добавил(а) на сайт: Pavlenko.
Предыдущая страница реферата | 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 | Следующая страница реферата
Если учащиеся могут воспользоваться способом получения тех или иных фактов ориентируясь на локальные признаки, присущие группам сходных объектов, и проводя соответствующий анализ этих фактов, решают задачи, которые можно расчленить на подзадачи с явно выраженным типом связи, они получают отметку «4».
Проведенное анкетирование учащихся общеобразовательных школ показало, что 80 – 85% из них желают учиться на «4», поэтому такой уровень овладения
материалом и, соответственно, уровень заданий называют общим. В любом
классе есть ученики, которые интересуясь предметом знают больше остальных.
Они могут находить свой способ решения тех или иных задач, причем даже
таких, в которых кроме явной, присутствует и скрытая (латентная) связь, ориентируются на глобальные признаки, отличающие широкие классы объектов и
явлений. Выполнение заданий такого уровня, называемого продвинутым, оценивается отметкой «5». Согласно закону «Об образовании» все учащиеся
имеют право выбирать уровень обучения по каждому предмету.
В статье [23] приведены примеры разноуровневых заданий, составленных
учителями Малоярославецкого района Калужской области, О.Л. Бобылевой, А.И.
Астаховой для учащихся 8-го класса по теме « Растворение. Растворы.
Свойства растворов». В качестве примера дифференцированного подхода в
обучении, рассматриваются следующие уравневые задачи:
Минимальный уровень.
1. Запишите уравнения диссоциации следующих электролитов:
- карбоната натрия
- нитрата железа (III)
- гидроксида бария
- азотной кислоты.
2. Напишите уравнения практически осуществимых реакций в молекулярном и ионном виде:
Zn + HCl (
Cu(OH)2 + HNO3 (
CuSO4 + KOH (
Общий уровень.
1. Какие из перечисленных веществ будут диссоциировать в воде:
- гидроксид калия
- гидроксид алюминия
- нитрат бария
- углерод
- серная кислота.
Запишите уравнение диссоциации.
2. Какие вещества реагируют между собой:
- сульфат меди (II) и гидроксид калия
- цинк и раствор серной кислоты
- карбонат кальция и соляная кислота
- сульфат натрия и соляная кислота.
Напишите уравнения практически осуществимых реакций в молекулярном и ионном видах.
Продвинутый уровень.
1. Какие электролиты надо растворять в воде, чтобы одновременно в растворе находились ионы: H+, Na+ , Cl(, SO42(, Al3+, NO3( ?
Составьте формулы и уравнения диссоциации.
2. Приведите примеры химических реакций, подтверждающих три случая протекания обмена до конца. Напишите их уравнения в молекулярном и ионном видах [23].
При изучении темы «Растворы» планируется решение расчетных задач.
Так, авторы статьи [24] предлагают рассмотреть расчетные задачи на
растворы, требующие глубокого понимания этого вопроса. Практика показывает, что наиболее успешно учащиеся справляются с задачами по растворам в том
случае, если им были предложены простые графологические схемы и легко
запоминающиеся алгоритмы решения, приводящие к составлению алгебраических
уравнений. Использование алгоритмов представляет собой формальный путь
решения задачи, лишающий учащихся возможности в полной мере проявить свои
творческие способности.
В основу решения авторы [24] предлагают положить закон сохранения массы вещества, в соответствии с которым сумма масс растворенного вещества в смешиваемых растворах равна массе растворенного вещества в новом растворе. Массу растворенного вещества рассчитываем следующим образом:
m=m(p – pa) ( ( , где ( - массовая доля растворенного вещества в растворе.
А, в случае смешивания двух растворов, массу растворенного вещества можно выразить с помощью уравнения:
m1 ( (1 + m2 ( (2 = (m1 + m2) ( ( , где m1 + m2 - масса нового раствора.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: рефераты бесплатно, рецензия на дипломную работу.
Предыдущая страница реферата | 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 | Следующая страница реферата