Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: реферат перспектива, бесплатные ответы
Добавил(а) на сайт: Novickij.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Следующая страница реферата
Предмет - использование словесных методов обучения на уроках труда в начальной школе.
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятия методы обучения, рассмотреть разные подходы к их классификаций и условия их использования.
2. Раскрыть методику использования словесных методов обучения на уроках труда в 3 классе при работе с бумагой, картоном.
Методы исследования:
- анализ научно - педагогической литературы;
- изучение и обобщение (опыта учителей, работающие в начальных классах), т.е., опытно - педагогическая работа;
- анализ программ;
- проведение опытно - педагогической работы.
База исследования:
Средняя школа № 92. 3 ,,а( класс.
Структура работы
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
В теоретической главе теоретические предпосылки проблемы словесных методов обучения рассматриваются основы проблемы методов обучения в начальной школе. На основе анализа теоретической литературы была выявлена сущность педагогической особенностей использование словесных методов обучения в начальной школе.
В опытно-педагогической работе проведена работа с использованием словесных методов обучения на уроках труда. Описан анализ результатов опытно-педагогических вопросов.
В заключении даются выводы по проведенной работе и рекомендаций по использованию словесных методов обучения на уроках труда, работы с бумагой и картоном.
Глава I. Теоретические основы проблемы словесных методов обучения.
I.1. Проблема методов обучения и их классификация в современной психолого-педагогической литературе.
Результативность и плодотворность обучения зависят от методов. Методы определяют творчество учителя, эффективность его работы, усвоения учебного материала и формирования качеств личности ученика.
Реализация задач умственного, нравственного, трудового, эстетического и физического развития младших школьников, особенно шестилетних детей, зависит от методов обучения.
В общеобразовательной и профессиональной школе придается важнейшее значение совершенствованию методов обучения. Новая структура школьного образования, разработка нового содержания учебников, пособий, усиление мировоззренческой и трудовой подготовки учащихся, введение в учебный процесс современной вычислительной техники и компьютеров, подготовка каждого школьника к выбору профессии, производственная практика на базовых предприятиях, начало обучения в школе с шестилетнего возраста требуют коренного пересмотра методов обучения.
Метод (от греч. metodos) означает путь познания; теория, учение.
Методы обучения зависят от понимания общих закономерностей познания
человеком окружающего мира, то есть имеют философское методологическое
обоснование и являются следствием правильного понимания противоречивости
процесса обучения, его сущности и принципов.
В ,,Философской энциклопедии’’ метод определяется как форма практического и теоретического освоения действительности, исходящего из закономерностей движения изучаемого объекта. Это глубокое положение определяет методологический подход и исходные теоретические основания к проблеме методов обучения. Содержание обучения зафиксировано в учебном материале. Именно содержание знаний, умений, навыков в учебных программах, учебниках, пособиях определяет степень образованности, культуры учащихся, трудовую подготовку.
Метод обучения - это форма теоретического и практического освоения учебного материала, исходящего из задач образования, воспитания и развития личности учащихся.
Учитель выступает в роли посредника между знаниями, зафиксированными в опыте человечества, и сознанием ребенка, который не имеет этих знаний.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: налоги в россии, конспект речь.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Следующая страница реферата