Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: образ сочинение, курсовая работа на тему право
Добавил(а) на сайт: Касатый.
Предыдущая страница реферата | 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 | Следующая страница реферата
Освещая предмет исследования, мы отметили многогранность проблемы
овладения детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения системой
словообразования. Также мы подробно остановились на вариативности
морфологического способа словообразования и его продуктивности, определяя
их как причины большого количества ошибок в сфере словообразования
умственно отсталых детей. Эта проблема стала мотивом вторичной
конкретизации предмета исследования и сужения спектра изучаемых проблем.
| |II Эмпирические исследования |
| |проблемы развития |
| |словообразовательных умений у детей |
| |с нарушениям интеллекта первого |
| |года обучения. |
| | |
| |2.1 Выявление наличного уровня |
| |словообразовательных умений у детей |
| |с нарушениями интеллекта первого |
| |года обучения. |
Исследовательская работа проводилась в специальном дошкольном
учреждении № 278 октябрьского административного округа города Омска, 1
группе первого года обучения. В экспериментальную группу входило 10 детей.
С группой работает два воспитателя: И. Я. Наливайко (средне специальное
педагогическое образование), В. Н. Антоненко (средне специальное
педагогическое образование) и дефектолог.
Работа начинается с постановки цели исследования, выявления умений
детей образовывать слова с помощью суффиксов: -чик, -щик, -енн, -ян, -ов,
-к (мн. ч.), -к (ед. ч.), -ик. Для работы и проведения констатирующего
эксперимента были выбраны следующие методы:
1. наблюдения за речью детей в разных видах деятельности;
2. анализ «Программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» под редакцией О. П.
Гавррилушкиной;
3. анализ календарно-тематического плана воспитания;
4. анализ календарно-тематического плана дефектолога;
5. анкетирование родителей и педагогов;
6. беседа с детьми.
Исследование проводились в первую вторую половину дня в спокойной, доброжелательной обстановке, что позволило достичь цели эксперимента.
Для эксперимента было отобрано 10 детей. Дети имеют средний уровень
физического развития, отставание в умственном и психическом развитии. Дети
способны устанавливать контакт как со взрослыми, так и со сверстниками, адекватная реакция на одобрение и прорицание, частично принимают помощь.
Способность переключения с одного действия на другое низкая. У детей
наблюдается стойкое фонетическое недоразвитие речи (I уровень – 2
ребенка, II уровень – 4 ребенка, III уровень – 4 ребенка), недостаточное
употребление слов обозначающих действие, признаки и отношения. Словарный
запас крайне беден, в понимании речи дети ограничиваются знакомой бытовой
ситуацией. Речь почти не включается в процессе деятельности детей.
Эксперимент проводился в октябре 2002 года. Проведению эксперимента не мешали отвлекающие обстоятельства.
Анализ программы.
Данная группа работает по «Программе воспитания и обучения
дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторов Л. Б, Баряевой,
О. П. Гаврилушкиной, А. П. Зарин, Н. Д. Соколовой. Для того, чтобы выяснить
предусмотренный уровень словообразовательных умений у детей с нарушениями
интеллекта, мы обратились к разделу программы «развитие речи».
В программе предлагается учить употреблять словообразовательные умения в дидактической игре, но не конкретизуются грамматические категории, которыми должен овладеть ребенок с интеллектуальной недостаточностью первого года обучения.
Анализ плана воспитательно-образовательной работы учителя дефектолога с сентября по ноябрь 2002 года.
В плане фиксируются следующие задачи:
- развить и активизировать речевое общение
- учить отвечать на вопросы полным ответом
- закреплять умение слушать ответы товарищей, не перебивая их, уважать их мнение.
При прохождении лексических тем: овощи, фрукты, одежда, обувь, посуда, домашние животные, дикие животные, птицы, дефектолог планирует работу
обучения словоизменению (например, игра «Один - много»), по
словообразованию предлагает упражнения на образование слов с суффиксами:
-чик, -щик, -ок, -ик, -к (ед. ч.), -к (мн. ч.).
Анализ плана воспитательно-образовательной работы воспитателя с сентября по ноябрь 2002 года.
Воспитатели проводят дидактические игры («Из чего что сделано»,
«Угадай, кто мы», «Где чей хвост», «Угадай-ка», «Что из чего какое»)
направленные на обогащение и активизацию словаря по разным темам, но не
конкретизуется задача по формированию словообразовательных умений детей.
С целью изучения словообразовательных умений в речи были использованы наблюдения за свободным общением дошкольников с нарушением интеллекта:
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: новшество, лечение шпоры.
Предыдущая страница реферата | 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 | Следующая страница реферата