Роль воображения в игровой деятельности дошкольников
Категория реферата: Рефераты по педагогике
Теги реферата: курсовые работы, список литературы реферат
Добавил(а) на сайт: Ababkov.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Следующая страница реферата
Выясняют возрастные изменения в воссоздании сказочных персонажей и
волшебных превращений, анализируют трудности при воссоздании, устанавливают
эффективность передачи образа при словесной и образной форме: как легче
передать ребенку образ и превращение – при помощи слов или при помощи
рисунка. [5]
2.2. Результаты изучения особенностей воображения дошкольников и их анализ.
Экспериментальное диагностическое исследование воображения проводилось
с целью выявить роли, которые выполняет воображение в игре дошкольника на
примере сравнения детей 3, 4, 5, 6 и 7 лет Купцовского детского сада
«Колосок». В эксперименте приняли участие по два ребенка каждого возраста.
Работа с методиками проводилась индивидуально, в процессе рисования и по его окончании с ребенком велась беседа. В ходе беседы уточнилось что нарисовал ребенок, как он представляет себе тот или иной образ.
По результатам исследования были составлены и проанализированы таблицы.
1) Дети 3-х лет (Максим и Миша):
|Методика 1 |
|Максим, 3 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок |+ | | | | |
|Горох |+ | | | | |
|Меленка |+ | | | | |
|Методика 2 |
|Максим, 3 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка |+ | | | | |
|Гусь |+ | | | | |
|Миша, 3 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка | |+ | | | |
|Гусь | |+ | | | |
В рисунках детей 3-х летнего возраста (см. Приложение) прослеживается отсутствие соответствия образов. Хотя малая часть деталей имеет частичное соответствие образов:
Максим в методике 1 частично изобразил петушка. У Миши менее отображены детали птицы. Каждый из детей пытался нарисовать горох, но он не соответствует натуральному. У Максима отсутствуют пропорции: горох больше петуха.
В методике 2 Миша частично изобразил девочку и была попытка изобразить гуся: голова и длинная шея.
На основании данных Методики 2 можно предположить, что ребенку легче передать образ при помощи рисунка. А Максиму, наоборот, легче передать образ при помощи слов.
2) Дети 4-х лет (Оля и Влада):
|Методика 1 |
|Оля, 4 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок |+ | | | | |
|Горох | |+ | | | |
|Меленка |+ | | | | |
|Влада, 4 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок | |+ | | | |
| | | | | |+ |
|Горох | |+ | | | |
|Меленка |+ | | | | |
|Методика 2 |
|Оля, 4 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка |+ | | | | |
|Гусь | | | | | |
|Влада, 4 года |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка | | | | |+ |
|Гусь | |+ | | | |
В рисунках детей 4-летнего возраста также прослеживается отсутствие
соответствия образов. В Методике 1 Оля частично изобразила только горох, а
Влада и горох, и петушка. К тому же Влада обогатила образы, добавив
солнышко, но оно у нее синего цвета и находится ниже петуха.
В Методике 2 Влада также обогатила образы, нарисовав речку, но она не соответствует натуральному цвету. У Оли отсутствует соответствие всех образов, но ей лучше, чем Владе удается передать образы при помощи слов.
3) Дети 5-ти лет (Галя и Владик):
|Методика 1 |
|Галя, 5 летгода |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок | | |+ |+ | |
|Горох | |+ | |+ | |
|Меленка |+ | | | | |
|Владик, 5 летгода |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Галя, 5 летгода |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка | | | | |+ |
|Гусь | | |+ | | |
|Владик, 5 летгода |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка | | | | |+ |
|Гусь | | |+ | | |
В рисунках детей 5-летнего возраста предмет имеет признак внешнего сходства с изображаемым объектом. Ребенку присуще полное соответствие образов. В 5 лет дети уже усложняют образы. В Методике 2 и Галя, и Владик обогатили образы, нарисовав речку. Выполнение детьми второй методики позволяет предположить, что детям в данном случае легче передать образы при помощи рисунка.
Это может быть связано с тем, что в этой методике предполагается изобразить не статичный конкретный объект, а процесс превращения. Эта задача гораздо сложнее, пятилетние дети также как и дети 3 и 4 лет пытаются решить ее на уровне слов, скорее всего в связи с недостаточным арсеналом художественных средств для изображения.
4) Дети 6-ти лет (Олег и Анжела):
|Методика 1 |
|Олег, 6 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок | | |+ |+ | |
|Горох | |+ | |+ |+ |
|Меленка | |+ | | | |
|Анжела, 6 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок | | |+ |+ |+ |
|Горох | |+ | | | |
|Меленка | | |+ |+ | |
|Методика 2 |
|Олег, 6 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Аня, 7 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок | | |+ |+ | |
|Горох | |+ | |+ |+ |
|Меленка | |+ | | | |
| |
|Виолетта, 7 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Петушок | | |+ | |+ |
|Горох | |+ | |+ | |
|Меленка | | |+ |+ | |
|Методика 2 |
|Аня, 7 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка | | |+ |+ |+ |
|Гусь | | |+ |+ | |
|Виолетта, 7 лет |
| |Отсутствие |Частичное |Полное |Усложнение |Обогащение |
| |соответстви|соответствие|соответств|образа |образа |
| |я образов |образов |ие образов| | |
|Девочка | | |+ |+ |+ |
|Гусь | | |+ |+ | |
В рисунках детей 7-летнего возраста образы почти полностью
соответствуют действительности. В этом возрасте ребенок намного больше
усложняет и обогащает образы. Цвета уже более соответствуют натуральным. В
Методике 1 Аня обратила свой рисунок и домиком с окнами, и барином в шляпе, и небом, и поляной.
Виолетта добавила только солнце, небо, землю и травку. Но она, к тому же, нарисовала блины да пироги, которые появились из меленки, усложнила горох листочками, но они желтого цвета.
В Методике 2 обе девочки также усложнили и обогатили образы, добавив
соответственно бантик, цветок, рисунок на платье; небо, солнце, поляну, речку и ведро. Но только Ане удается легче передать образы при помощи слов.
А Виолетта в свою очередь, лучше передает образы при помощи рисунка, показав при этом, как растопырились пальцы на руках, превращающихся в
крылья.
При проведении методики «Изучени е построения образов сказочных персонажей» из 10 испытуемых только 3 детям легче передать образ и превращение при помощи рисунка, а при помощи слов – 6 детям. Одному ребенку легче передать образ как в словесной форме, так и с помощью рисунка.
При проведении методики «Изучение воображения при понимании сказочных образов» только 4 (6-7 лет) из 10 испытуемых наиболее правильно воссоздали все 3 образа: петушка, горох и меленку.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат ссср, территории реферат.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Следующая страница реферата