Предыдущая страница реферата | 12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22

- формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции

Определив, современные требования к обучению ИЯ, необходимо заметить, что функциональный подход в преподавании иностранных языков, и в частности грамматической стороны речи, позволяет наиболее оптимально достичь основных целей, которые ставятся перед предметом иностранный язык в настоящее время.

Таким образом, учитывая потребность современного общества в практическом владении иностранным языком, функциональный подход явился

"золотой серединой", примиривший две противоположные точки зрения на грамматику в курсе ИЯ, а именно: переоценка её роли в курсе ИЯ с одной стороны и неоправданное сокращение грамматического материала с другой стороны.

Функциональный подход отдаёт предпочтение использованию личностно- ориентированных технологий, что делает возможным заметно повысить мотивацию и стимулировать творческую активность учащихся, что в итоге приводит к повышению эффективности применения данного подхода.

Также, необходим учёт основных принципов обучения, таких как принцип речевой направленности, функциональности, ситуативности, новизны и коллективного взаимодействия.

В теоретическом плане работа показала, что современная теория и практика преподавания ИЯ имеет ярко выраженную коммуникативную направленность, что способствует всестороннему развитию личности, развитию духовных ценностей учащихся. Функциональный подход соответствует данным современным тенденциям в методике, а именно предлагает: o практическое предъявление грамматического материала o адекватное применение тренировочных упражнений, обеспечивающих связь между формальной и функциональной стороной грамматического навыка o преимущественное использование ситуативных условно-речевых и речевых упражнений с ориентацией на значение

Данные основные положения функционального подхода нашли отражение в разработанном комплексе упражнений и были реализованы практически в проведённом опытном обучении.

На материале проведённого опытного обучения, было доказано, что функциональный подход является эффективным средством формирования грамматических навыков и умений, направленных на практическую реализацию в условиях естественной коммуникации, а разработанный комплекс упражнений может служить практическим пособием, используемым для преподавания грамматической стороны речи на среднем и старшем этапах средней школы.

БИБЛИОГРАФИЯ

Баранова Е.Н., Дупленко Е.П. " О подготовке к межкультурному языковому общению"// Педагогика.-1998.-№1
Бондаревская Е.В." Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования " // Педагогика .- 1997.-№4
Васильева Н.А. " Европейский год языков и вариативность педагогических технологий при обучении немецкому языку как второму иностранному" //
Педагогика .- 2001.-№6
Витлин Ж.Л. " Современные проблемы обучения грамматике ИЯ" // ИЯШ.-2000.-№5
Гальскова Н.Д. " Педагогическое сотрудничество в контексте современной модели обучения иностранным языкам // Обучение иностранному языку как коммуникативному взаимодействию" . Сб. научн. тр. Вып. 443, М., 1999
Гурвич П.Б. " Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранного языка". Владимир., 1980
Жинкин Н.И. " Язык- речь- творчество".М., 1998. Цитируется по статье :
Синицын В.А. " Праздник творчества на уроках русского языка" // РЯШ. -
2000.- №6
Зимняя И.И. " Психология обучения иностранным языкам в школе".-М .:
Просвещение, 1991
Казарицкая Т.А. " Упражнения при функционально-направленном обучении грамматике" // ИЯШ .- 1987.-№2
Колпакчи М.А. " Дружеские встречи с английским языком". М., 1980
Крутских А.В. " Коммуникативно- направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно- лингвистической гимназии " // ИЯШ .-1996.-
№6
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. " Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию". Ростов -н/Д: Творческий центр " Учитель" ,
2000
Лаптева О.А." Идеи коммуникативной лингвистики в коммуникативной методике".
М.,1990
Лизенин С.М., Денисова Л.Г. "Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы"// ИЯШ.-1992.-№5
Мельникова Г.Т. " Исследование сравнительной эффективности различных подходов к обучению иноязычной грамматике" : Автореф. дис. канд. пед. наук;
М., 1980
Мильруд Р.П. " Комуникативность языка и обучение разговорной грамматике"//
ИЯШ.- 2001.- №6
Нижнева Н.Н. " Проблема навыков и умений в обучении иноязычной речевой деятельности "// Обучение устной речи и чтению в средней школе : Межвуз. сб. науч. тр. / Ленингр. гос.пед. ин-т им. А.И. Герцена. - Л.,.1984
Николаева С.Ю. " подход к проблеме упражнений с позиции теории индивидуализации обучения"// ИЯШ.- 1987.-№5
Пассов Е.И. " Коммуникативность обучения - в практику школы". М., 1985
Пассов Е.И. " Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению".
М.,1977
Пассов Е.И. " Основы методики обучения иностранным языкам". М., 1977
Пассов Е.И. " Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению". М.,1989
Петровский А.В., Китайгородская Г.А. " К некоторым вопросам активизации учебной деятельности": - В кн. : Методы интенсивного обучения иностр. яз., вып. 5, М., 1979
" Проблема коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности" Сборник научн. тр. Воронеж.,. 1981
Риверс М. " Десять принципов изучения и обучения иностранным языкам на основе взаимодействия обучаемого и преподавателя" // Глядя в будущее.
Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков 17-21.10.89.- М.: РЕМН
МГЛУ.,1992
Скалкин В.П. " Коммуникативные упражнения на английском языке". Владимир.,
1980
Фадеева С.А., Юсупов В.О. " Идея коммуникативной лингвистики в коммуникативной методике"// РЯШ .- 2000.- №4
Шатилов С.Ф. " Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи". В сборнике " Общая методика обучения иностранным языкам". Хрестоматия/ сост. Леонтьев А.А. - М., Русский язык., 1991
Штульман Э.А. " Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам"
. Воронеж., 1971
Щерба Л.В. " О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании" // Языковая система и речевая деятельность . М., 1947
Brian Abbs, Ingrid Freebairn " Blueprint Intermediate", Longman 1989
C.J. Brumfit, K. Johnson “ The Communicative Approach in Language
Teaching”, Oxford Univ.press, 1991
J.Harmer " Teaching and Learning Grammar", Longman Group UK Limited 1987
L. Hashemi with Raymond Murphy " English Grammar in Use". Supplementary
Exercises, CUP 1995
L. Jones " Communicative Grammar Practice". CUP 1992
J.C. Richards, T.S. Rogers “ Approaches and Methods in Language Teaching”,
Cambr. Univ.Press, 1993
M. Rivolucri " Grammar Games" GB, CUP 1993
J. Seidl " Grammar Four". OUP 1996
J.Shepheard “ The Anti-Grammar Grammar Book”, Longman UK, 1992
Liz&John Soars Headway Pre-Intermediate , Oxford Univ. Press, 1995
P.Viney, K. Viney " Grapevine" Student Book 3. OUP 1992

.

--------------------> I wouldn’t! I’d stay in bed and sleep and read

My grandson is so naughty!

If I were you I would be stricter to him

грамматические и лексические навыки и умения

Скачали данный реферат: Evstigneev, Пахомий, Пайков, Chizhikov, Bogdanov, Efim'ja, Брант, Янович.
Последние просмотренные рефераты на тему: изложение по русскому языку 7, контрольные 7 класс, реферат туризм, оценка дипломной работы.



Предыдущая страница реферата | 12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки