Министерство образования республики Беларусь

«Минский государственный педагогический колледж»

Специальность:

Дошкольное образование

Курсовая работа по методике физического воспитания

Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

Научный руководитель: магистр педагогических наук, преподаватель методики физического воспитания

Лихадиевская Т.Г.

Минск, 2004

СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………….3
Общая характеристика работы ……………………………………………….4

Глава 1. Использование нетрадиционных методик по физическому воспитанию в работе с детьми дошкольного возраста
1.1.Фитотерапия
1.2.Дильфинотерапия
1.3.Иппотерапия
1.4.Шоугунтерапия
1.5. Литеротерапия в коррекционной и лечебной педагогике
1.6. Аромотерапия
1.7. Хромотерапия
1.8. Арттерапия
1.9. Гештальттерапия
1.10. Сказкотерапия
1.11. Игротерапия
1.12. Песочная терапия
Выводы по первой главе
Глава 2. Теоретические основы сказкотерапии
2.1. Фольклор в физическом воспитании дошкольников
2.2. Терапия в жанре волшебства. Психологические предпосылки сказкотерапии

2.3. Сказкотерапия как средство развития самосознания
2.4. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни
2.5. Пути использования сказкотерапии
2.6. Сказкотерапия как воспитательная система органичная внутренней природе человека
2.7. Основные типы сказок и жанры сказкотерапии
2.8. Структура коррекционно – развивающего сказкотерапевтического занятия
2.9. Драматизация сказок. Творчество в двигательной деятельности детей
2.10. Использование телесно – ориентированных техник в практике сказкотерапии
Выводы по второй главе
Глава 3. Использование сказкотерапии в сочетании с фитбол – гимнастикой с детьми дошкольного возраста
3.1. Физкультурное занятие с использованием фитбол - гимнастики
3.2. Двигательная сказкотерапия для дошкольников
3.3. Игры старших дошкольников с фитболами
3.4. Исследовательская деятельность
Выводы по третьей главе
Заключение
Список использованных источников
Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Как медиков, так и педагогов, волнует прогрессирующее ухудшение здоровья детей. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %. Рождение здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста патологии множество. Это и плохая экология, и несбалан6сированное питание, информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной активности. А двигательная активность в свою очередь является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее воздействие на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями.

Существенной стороной влияния физических упражнений является повышение эмоционального тонуса. Во время занятий по физическому воспитанию у ребенка улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия.
Физические упражнения при правильном психолого-педагогическом подходе являются мощным оптимизирующим фактором, а также средством всестороннего гармонического развития ребенка.

На данный момент существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогом. Это: фитотерапия, литеротерапия, шоугун-терапия, аромотерапия, музыкотерапия, арттерапия, сказкотерапия и др. Но эффективность нововведений зависит от знания методики, систематичности и рациональности ее использования.

Сказкотерапия – это эклический метод развития личности: он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму.
Формы работы со сказкой разнообразны как сама жизнь. Всё, что нас окружает, может быть описано в сказочной форме. Каждый человек, специалист может использовать сказку в том качестве и ракурсе, который соответствует его внутреннему строю и помогает использовать силу Волшебного Источника творчества. К сказкам обращались многие известные психологи и психотерапевты: Э.Фромм, Э.Берн, Б.Беттельхейм, Р.Гарднер, А. Менегетти. В настоящее время отечественные психологи и педагоги: М.Осорина, Е.Лисина,
Е.Петрова, Г.Азовцев, И.Вачков, Т.Д.Зинкевич – Евстегнеева,
А.И.Константинова, Т.М.Грабенко, Д.Соколов, А.Гнездилов. Многие из них сами
«разрабатывают» сказки для сказкотерапевтического процесса и предлагают варианты работы. Фитбол – гимнастика - одна из нетрадиционных форм работы с детьми и область эффективного, продуктивного использования психотерапевтических сказок, являющихся средством психотерапии и психокоррекции.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Объект исследования: дети старшей группы детского сада №177 г. Минска

Предмет исследования:
Цель исследования:
Задачи исследования:

Гипотеза исследования: занятия – тренинги с использованием сказочной фитбол – гимнастики благотворно влияют на психомоторное развитие детей дошкольного возраста, развитие личностных качеств и творчества.

Методы исследования:

. Игры – тренинги

. Сказкотерапевтические элементы занятий

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки