Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста
Категория реферата: Рефераты по физкультуре и спорту
Теги реферата: тезис, реферат аудит
Добавил(а) на сайт: Chukchov.
Предыдущая страница реферата | 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | Следующая страница реферата
Как строился сказкотерапевтический процесс в далекие прежние времена?
Дети забирались на печку и слушали сказку, девушки пряли кудель и
рассказывали истории… И копились, копились истории в памяти. Накапливались
знания о жизни, создавая в бессознательном запас жизненной прочности, пробуждая скрытые силы, формируя желания и планы. Так и сегодня мы передаем
детям знания о жизни, рассказывая сказки. Но часто мы ошибочно полагаем, что возраст сказок проходит. Он не проходит, если к сказкам подходить
осмысленно.
Современному ребенку мало прочитать сказку, раскрасить изображения ее
героев, поговорить о сюжете. С ребенком третьего тысячелетия необходимо
осмысливать сказки, вместе искать и находить скрытые значения и жизненные
уроки. И в этом случае сказки никогда не уведут ребенка в реальность.
Наоборот, помогут ему в реальной жизни стать активным созидателем. Когда
начинаешь разгадывать сказочные уроки, оказывается, что сказочные истории
содержат информацию о динамике жизненных процессов. В сказке можно найти
полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Слушая
сказки, ребенок накапливает в бессознательном некий символический «банк
жизненных ситуаций». Этот «банк» может быть активизирован в случае
необходимости, а не будет ситуации – так и останется в пассиве. И если с
ребенком размышлять над каждой прочитанной сказкой, то знания, зашифрованные в них, будут находиться не в пассиве, а в активе, не в
подсознании, а в сознании. Тем самым удастся подготовить ребенка к жизни, сформировать важнейшие ценности.
Чтобы разгадывать сказочные уроки взрослым не обязательно все знать заранее. «Разгадывание», «расшифровка» – это живой творческий процесс, совместная радость мышления и познания. Ведь на самом деле, именно сомышление, сопознание, сотворчество с взрослым является основной движущей силой развития ребенка. Поэтому сказкотерапия определятся как процесс образования связей между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, как процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
2.5. Пути использования сказкотерапии
Идея сказкотерапии в её общенародном понимании примерно такова:
терапевт, зрящий в ядро проблемы, сочиняет сказку, в которой предлагает и
(или) внушает метафорическое решение этой проблемы. Но сказка может быть
использована и для того, чтобы:
1) предложить ребёнку способы решения конкретной проблемы;
2) сказка даёт великолепный общий язык для взрослого, работающего с ребёнком. Обычно они разговаривают на разных языках. При этом двуязычен скорее ребёнок, а проблемы с общением есть скорее у взрослого. Язык сказки их сближает;
3) сказка более информативна, чем обычная стиснутая речь. Она не выдаёт свои положения за что – то более серьёзное, чем символы, метафоры и аналогии;
4) сказка способствует пробуждению детских и творческих сил в самом терапевте. Она активизирует понимание и работу на уровне интуиции, архетипов (формы поведения, режим функционирования душевных сил, похожие на инстинкты, смысл и значение которых выражается в реальных образах и действиях), первого впечатления;
5) сказка несёт свободу;
6) важной чертою сказки является то, что в ходе её происходит трансформация. Некто маленький и слабый вначале к концу превращается в сильного, значимого и во многом самодостаточного.
2.6. Сказкотерапия как воспитательная система органичная внутренней природе человека
В последнее время термин «сказкотерапия» все чаще посещает специальные издания. Когда говорят о том, что сказкотерапия – это лечение сказками, имеется в ввиду совместное с клиентом открытие тех знаний, которые живут в душе и являются на данный момент психотерапевтическими.
Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.
Сказкотерапия – это процесс образования связи сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
Сказкотерапия – это и процесс объективизации проблемных ситуации.
Сказкотерапия – процесс активизации потенциала личности.
Сказкотерапия – процесс всестороннего образования и воспитания.
Сказка – волшебство, а волшебство – это еще и превращение.
Волшебство происходит внутри, постепенно улучшая окружающий мир. В этом смысле сказкотерапия – процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг.
Сказкотерапия – это еще и терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может материализоваться мечта, а главное, в ней появляется чувство защищенности и аромат тайны…
Сказкотерапией люди занимались всегда. Правда, называли это иначе.
Выделяют 4 этапа в развитии сказкотерапии. Примечательно, что ни один из
выделяемых этапов не заканчивается, уступая место новому. Поэтому каждый
этап ознаменовал начало определенного процесса.
Первый этап сказкотерапии – устное народное творчество. Его начало затеряно в глубине веков, но процесс устного (а позднее и письменного), творчества продолжается по сей день.
Второй этап – собрание и исследование мифов и сказок. Исследование
мифов и сказок в психологическом, глубинном аспекте связано с именами К. Ю.
Юнга, Б. Беттельхейма, В. Проппа и др.
Третий этап – психотехнический. Наверное, нет ни одной педагогической, психологической и психотерапевтической технологии, в которой бы ни использовался прием «сочини сказку». Современные практические подходы применяют сказку как технику. Как повод для психодиагностики, коррекции и развития личности.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: семейные реферат, скачать бесплатно конспекты.
Предыдущая страница реферата | 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | Следующая страница реферата