Предыдущая страница реферата | 24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34 | Следующая страница реферата

замедленной межполушарной интеграции и передачи сенсор-

ной информации из одного полушария в другое.

Анализ литературных данных по проблеме фонематического восприятия и фонематических функций у детей с задержкой психического развития позволяет сделать следующие

выводы. Наиболее полно данное нарушение проявляется с началом учебы в школе и обуславливается затруднения детей в

усвоении школьных навыков, в частности эти дети испытывают трудности в обучении грамоте.

Патогенетическую основу изучаемых состояний можно

связывать с недоразвитием у детей некоторых мозговых систем, чаще это касается наиболее сложных мозговых систем,

развивающихся у ребенка позже (в случае не осложненных форм психофизического инфантилизма), а также выраженными органическими дефектами, возникшими в раннем детстве

(при осложненных формах инфантилизма и церебростениче-

ских состояниях) Все это приводит к нарушению развития не-

родинамики, а следовательно к нарушению психических процессов и функций. В частности нарушается развитие фонематического анализа и синтеза, также наблюдается сравнительно

низкий уровень развития восприятия (в том числе слухового).

Нарушение фонематического восприятия, анализа и синтеза обнаружены в меньшей степени у детей с не осложненной

формой психического инфантилизма в отличие от всех других

форм, задержки психического развития,

Отмечая основные выявленные исследованиями особенности речи, следует заметить, что самостоятельная устная речь

детей, с задержкой психического развития (при отсутствии выраженных дефектов) удовлетворяет потребности повседневного

общения. Многие особенности речи детей с задержкой психического развития являются проявлением специфичности их познавательной деятельности, а не чисто речевых нарушений.

Цели, задачи, методы и организация исследования.

В процессе исследования мною была поставлена следую

щая цель: выявить особенности нарушения фонематических

функций (дифференциация звуков, фонематического анализа,

синтеза, представлений и нарушения звукослоговой структуры

слова у детей с общим недоразвитием речи и задержкой психи-

ческого, развития)

Для достижения этой цели в исследовании решались следующие задачи:

1. Анализ литературных данных касающихся проблемы общего недоразвития речи детей и задержки психического развития.

2. Теоретическое обоснование и создание методики

изучения фонематической стороны речи дошкольников с

общим недоразвитием и с задержкой психического развития.

3. Выявление особенностей нарушения дифференциации звуков у данной категории детей,

4. Выявление особенностей нарушения звукослоговой

структуры у этих детей.

5. Исследование уровня сформированности фонематического анализа, синтеза, представлений.

6. Определение психофизиологических механизмов

сенсомоторного уровня, обуславливающих нарушение в овладении различными компонентами фонематической сторо-

ны речи.

Для успешной реализации поставленных задач были ис-

пользованы следующие методы (по классификации

Б.Г.Ананьевой): эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент); биографические (анализ амнестических сведений, изучение документации), организационные методы,интеритационные методы, математико-статические методы, психолого-педагогические методы.
Перед началом проведения каждого задания экспериментатор давал инструкцию, в которой была отражена последова-

тельность предстоящих действий испытуемых, а также форма

устного ответа.

Материалом к исследованию служили устные задания

экспериментатора. В большинстве случаев после объяснения

здания экспериментатор просил детей повторить его с целью

уточнения понимания испытуемыми содержания задания.

Поводилась индивидуальная работа с каждым ребенком

. уточнялись и разъяснялись задания, пояснения к ним.
Характеристика детей разных экспериментальных

групп.

В констатирующем эксперименте принимало участие

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему животные, курсовые и дипломные работы.



Предыдущая страница реферата | 24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34 | Следующая страница реферата

Поделитесь этой записью или добавьте в закладки